Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى: 1) تعرف مستوى الرضا الوظيفي، والولاء التنظيمي لمعلمي صعوبات التعلم في غرف المصادر في الأردن. 2) تعرف العلاقة بين الرضا الوظيفي والولاء التنظيمي لمعلمي صعوبات التعلم في غرف المصادر في الأردن. 3) تعرف تأثير متغيري (سنوات الخبرة، المؤهل العلمي) في تباين مستوى الرضا الوظيفي، ومستوى الولاء التنظيمي لمعلمي صعوبات التعلم في غرف المصادر في الأردن. وبلغت عينة الدراسة 32 معلماً ومعلمة من معلمي غرف المصادر في المدارس الحكومية التابعة لمديريات عمان الأولى والثانية. وتم تصميم استبانة كأداة للدراسة، كما استخدم المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لهذه الدراسة. وبالتالي تم التوصل إلى النتائج التالية: 1) مستوى الرضا الوظيفي عند معلمي صعوبات التعلم كان متوسطاً. 2) لا يوجد فروق دالة إحصائياً في مستوى الرضا الوظيفي عند معلمي صعوبات التعلم تعزى لمتغيري سنوات الخبرة والمؤهل العلمي والتفاعل بينهما، بينما يوجد فروق لمستوى الرضا الوظيفي على المجال المتعلق بالأنظمة والتعليمات. 3) مستوى الولاء التنظيمي عند معلمي صعوبات التعلم كان مرتفعاً. 4) لا يوجد فروق دالة إحصائياً في مستوى الولاء التنظيمي عند معلمي صعوبات التعلم تعزى لمتغيري سنوات الخبرة والمؤهل العلمي والتفاعل بينهما. 5) يوجد علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين مستوى الولاء التنظيمي ومستوى الرضا الوظيفي عند معلمي صعوبات التعلم. (شمعة)