أثر برنامج تدريبي قائم على استخدام مدخل التقويم الشامل في تنمية مهارات التقويم التربوي لدى معلمة رياض الأطفال في ضوء معايير الجودة
| [الملخّص] | |
| النوع | رسالة / أطروحة |
| رقم الوثيقة | 15642 |
| المؤلف | محمد، هند صلاح الدين حسن. |
| المؤلف الاضافي |
شريف، نادية محمود. مشرف رسالة
علي، علا عبد الرحمن. مشرف رسالة الهنيدي، منال عبد الفتاح. عضو لجنة مناقشة عبد العال، سميرة السيد. عضو لجنة مناقشة |
| متغيرات العنوان |
The effect of training program based on the use of comprehensive assessment approach for development of educational evaluation skills of kindergarten teacher in the light of quality standards |
| الصفحات | 274 ص.، [1-8]، (هـ-ك) |
| تبصرة أطروحة |
ماجستير. رياض الأطفال والتعليم الابتدائي. جامعة القاهرة. معهد الدراسات والبحوث التربوية. 2012. مصر. القاهرة. T: 0235675856. F: 0235718435. info-ies@cu.edu.eg. www.ies.cu.edu.eg |
| الواصفات | التقييم - برامج التدريب - تنمية المهارات - المعلمات - رياض الاطفال - المعايير - جودة التربية |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | مصر |
تهدف الدراسة إلى تعرف تأثير البرنامج التدريبي في تطوير مهارات التقويم التربوي لدى معلمه رياض الأطفال. تكونت العينة من معلمات رياض الأطفال بإدارة غرب الفيوم واللاتي تتراوح سنوات خبرتهن من 1-5 سنوات والبالغ عددهن 55 معلمة تم تقسيمهن إلى مجموعتين، 20 معلمة للمجموعة التجريبية، 35 معلمة للمجموعة الضابطة. تم استخدام اختبار مهارات التقويم التربوي الشامل لدى معلمة رياض الأطفال، ومقياس اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو التقويم التربوي الشامل، واستبيان ممارسات التقويم التربوي الشامل لدى معلمة رياض الأطفال، وبرنامج تدريبى لتنمية مهارات التقويم التربوي الشامل لدى معلمة رياض الأطفال. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التقويم التربوي الشامل لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لاختبار مهارات التقويم التربوي الشامل لصالح التطبيق البعدي. بينما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيقين البعدي والتتابعي للمجموعة التجريبية لاختبار مهارات التقويم التربوي الشامل. ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاهات نحو التقويم التربوي الشامل لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لمقياس الاتجاهات نحو التقويم التربوي الشامل لصالح التطبيق البعدي. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيقين البعدي والتتابعي للمجموعة التجريبية لمقياس الاتجاهات نحو التقويم التربوي الشامل. ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاستبيان ممارسات التقويم التربوي الشامل لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لاستبيان ممارسات التقويم التربوي الشامل لصالح التطبيق البعدي. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيقين البعدي والتتابعي للمجموعة التجريبية لاستبيان ممارسات التقويم التربوي الشامل. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للأدوات لصالح المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف بتصرف)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| محمد، هند صلاح الدين حسن. (2012). أثر برنامج تدريبي قائم على استخدام مدخل التقويم الشامل في تنمية مهارات التقويم التربوي لدى معلمة رياض الأطفال في ضوء معايير الجودة (ماجستير). جامعة القاهرة. معهد الدراسات والبحوث التربوية، مصر. تم استرجاعه من search.shamaa.org . |