أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الرابع الأدبي
| [الملخّص] | |
| النوع | رسالة / أطروحة |
| رقم الوثيقة | 17283 |
| المؤلف | التميمي، زهير عبد إبراهيم. |
| المؤلف الاضافي |
الدليمي، خالد جمال حمدي. مشرف رسالة
الزوبعي، محمود فياض. مشرف مشارك العنبكي، عبد الرزاق عبد الله زيدان. عضو لجنة مناقشة العبيدي، شاكر جاسم. عضو لجنة مناقشة |
| متغيرات العنوان |
The impact of the differentiated education strategy in modifying the alternative developments in the historical concepts of the fourth grade female students of literary secondary school [Thesis / Dissertation] |
| الصفحات | أ-س، 159 ص. |
| تبصرة أطروحة |
ماجستير. طرائق تدريس التاريخ. جامعة ديالى. كلية التربية، الاصمعي. 2011. العراق. ديالى. 268. T: 9647903567554. F: 964885361. education@diyalauniv-iq.net. www.diyalauniv-iq.net |
| الواصفات | تدريس التاريخ - طرائق التدريس - تكوين المفاهيم - طلاب المدارس الثانوية - التعليم الثانوي |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | العراق |
هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الرابع الأدبي. بلغت العينة 75 طالبة من طالبات الصف الرابع الأدبي في المدارس الإعدادية النهارية التابعة لمحافظة ديالى خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2010 – 2011، موزعة بواقع 38 طالبة في المجموعة التجريبية و37 طالبة في المجموعة الضابطة. تم إعداد اختبار علاجي للتصورات البديلة البالغ عددها 20 مفهوماً. دلت النتائج على وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، وتبين أن تدريس الطالبات باستعمال استراتيجية التعليم المتمايز أفضل من الطريقة التقليدية. وأن استراتيجية التعليم المتمايز تجعل الطالبات محور العملية التعليمية. (ملخص المؤلف بتصرف)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| التميمي، زهير عبد إبراهيم. (2011). أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الرابع الأدبي (ماجستير). جامعة ديالى. كلية التربية، الاصمعي، العراق. تم استرجاعه من search.shamaa.org . |