شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على الاضطرابات الانفعالية بأبعادها الأربعة وهي الاكتئاب والقلق والخوف والخجل، ومهارات حل المشكلات لدى المراهقين في محافظة رفح. تكونت العينة من 194 طالبا وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر في مدراس رفح الثانوية الحكومية، موزعين على كلا الجنسين بواقع 84 طالبا و110 طالبات. وأما أدوات الدراسة فقد استخدمت استبانة الاضطرابات الانفعالية، واستبانه مهارات حل المشكلات. ولقد توصلت التتائج إلى: 1) أن اضطراب الخجل هو أكثر اضطرابات الدراسة وزنا لدى طلبة الصف الحادي عشر الثانوي. 2) لا توجد فروق دالة إحصائيا في الاضطرابات الانفعالية تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى) ما عدا اضطراب الخوف فقد كانت الفروق دالة إحصائياً لصالح الإناث. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات حل المشكلات تعزى لمتغير الجنس (ذكور، إناث) وكانت الفروق دالة إحصائياً لصالح الذكور في البعد الانفعالي، وكانت الفروق دالة إحصائياً لصالح الإناث في البعد السلوكي والبعد المعرفي لدى طلبة الصف الحادي عشر. 4) لا توجد فروق دالة إحصائياً في الاضطرابات الانفعالية تعزى لمتغير الفرع (علمي، أدبي) لدى طلبة الصف الحادي عشر. 5) توجد فروق دالة إحصائياً في مهارات حل المشكلات تعزى لمتغير الفرع (علمي، أدبي) وفقد كانت الفروق دالة إحصائياً لصالح القسم العلمي لطلبة الصف الحادي عشر. 6) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات حل المشكلات تعزى إلى درجة الاكتئاب لصالح منخفضي الاكتئاب لدى طلبة الصف الحادي عشر. 7) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات حل المشكلات تعزى إلى درجة القلق لصالح منخفضي القلق لدى طلبة الصف الحادي عشر. 8) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات حل المشكلات تعزى إلى درجة الخوف لصالح منخفضي الخوف لدى طلبة الصف الحادي عشر. 9) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات حل المشكلات تعزى إلى درجة الخجل لصالح منخفضي الخجل لدى طلبة الصف الحادي عشر. 10) توجد علاقة ارتباطية بين الاضطرابات الانفعالية ومهارات حل المشكلات لدى طلبة الصف الحادي عشر، فكلما زادت الاضطرابات قلت مهارات حل المشكلات. (ملخص المؤلف بتصرف)