أثر أُنموذج قصصي مبني على وفق النظرية البنائية في الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
| [الملخّص] | |
| Type | Thesis / Dissertation |
| Document no. | 16650 |
| Author | الصالحي، إنتصار يحيى. |
| Second author |
السامرائي، حاتم طه. مشرف رسالة
العزاوي، فاروق خلف حمودي. عضو لجنة مناقشة الربيعي، جمعة رشيد. عضو لجنة مناقشة |
| Varying form of title |
Nonfiction impact model is based on the constructivist theory according to the reading comprehension of fifth grade students of primary [Thesis / Dissertation] |
| Pages | أ-ض، 213 ص. |
| Dissertation Note |
ماجستير. طرائق تدريس الغة العربية. الجامعة المستنصرية. كلية التربية الأساسية. 2012. العراق. بغداد. 46130. T: 9644436274 T: 964790138415. must-unv-tech@yahoo.com. www.uomustansiriyah.edu.iq |
| Descriptors | القراءة - الفهم - طرائق التدريس - سرد القصص - طلاب المدارس الابتدائية - التعليم الابتدائي |
| Language of document | Arabic |
| Country | Iraq |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر أنموذج قصصي مبني وفق الطريقة البنائية في الفهم القرائي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي. ولتحقيق ذلك أعدت خططـا تدريسية لموضوعات القراءة في ضوء محتوى المادة والأهداف السلوكية وفق أسلوب القصة المعدة على خطوات النظرية البنائية الأربع (الدعوة، الاكتشاف، التفسيرات والحلول، إتخاذ الإجراء) ثمّ أعد 11 إنموذجا قصصيا تتواءم مع موضوعات القراءة من حيث المضمون. بلغت العينة 44 تلميذا من تلاميذ الصف الخامس ابتدائي في مدرسة المتنبي الابتدائية للبنين التابعة لمديرية تربية بغداد الرصافة الأولى، في حي الشماسية، وقد وزعوا عشوائيـا بينَ مجموعتين (ضابطة وتجريبية) بواقع 22 تلميذا في المجموعة التجريبية، و22 تلميذا في المجموعة الضابطة. درّست المجموعة التجريبية باستعمال القصة القصيرة وفق المراحل الأربع للنظرية البنائية (الدعوة، الاكتشاف، التفسيرات والحلول، إتخاذ الإجراء)، في حين درّس تلاميـذ المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. توصلت الدراسة إلى تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على تلاميذ المجموعة الضابطة في الفهـم القرائي، وكانت الفروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المجموعتين (التجريبية والضابطة). وكان من أهم الاستنتاجات ما يلي: 1) كان التعليم وفق خطوات النظرية البنائية ذا فاعلية في تنمية فهم المقروء لدى التلاميذ. 2) يتطلب تدريس القصص وفق خطوات النظرية البنائية وقتا وجهدا ومهارة من المعلم. (ملخص المؤلف بتصرف)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| الصالحي، إنتصار يحيى. (2012). أثر أُنموذج قصصي مبني على وفق النظرية البنائية في الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي (ماجستير). الجامعة المستنصرية. كلية التربية الأساسية، العراق. Retrieved from search.shamaa.org |