شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجيتين في التعلم التعاوني في الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ التربية الخاصة وتنمية التفاعل الاجتماعي لديهم. تكونت العينة من 27 تلميذا من تلاميذ التربية الخاصة الصف الرابع الابتدائي في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي 2009/2010، بواقع 9 تلاميذ للمجموعة التجريبية الأولى ودرست باستراتيجية المجموعات الصغيرة، و9 تلاميذ للمجموعة التجريبية الثانية ودرست باستراتيجية التعلم معا، و9 تلاميذ للمجموعة الضابطة التي درست الطريقة التقليدية. وتم التكافؤ بين المجموعات في المتغيرات الآتية: درجة القراءة العربية للصف الثالث الابتدائي، المعدل العام للتلميذ في الصف الثالث الابتدائي، العمر الزمني محسوبا بالأشهر، معدل الأم، ومعدل الأب، والاختبار القبلي لمقياس التفاعل الاجتماعي. وتم إعداد أداتين: الأولى اختبار للاستيعاب القرائي وتكون من 13 فقرة، والثانية أداة لقياس التفاعل الاجتماعي وتكون من 39 فقرة. (ملخص المؤلف بتصرف)