Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى ما يأتي: 1) التعرف على مستوى السمات الابتكارية لدى المدرسين. 2) التعرف على الأهمية النسبية للسمات الابتكارية عند المدرسين تبعاً لمتغير نوع المدرسة (متميزين- اعتياديين). 3) الموازنة بين درجات السمات الابتكارية للمدرسين تبعاً لمتغيرات (الجنس، نوع المدرسة، مدة الخدمة). 4) التعرف على مستوى التفكير الابتكاري لدى الطلبة بصورة عامة. 5) الموازنة بين درجات التفكير الابتكاري للطلبة في ضوء متغيري (نوع المدرسة، الجنس). ولتحقيق أهداف الدراسة يتطلب توافر أداتين للدراسة، الأولى لقياس السمات الابتكارية للمدرسين والثانية لقياس التفكير الابتكاري للطلبة. لذا تم بناء مقياس السمات الابتكارية للمدرسين، وطبق المقياس على عينة مؤلفة من 406 مدرسين ومدرسات من مدرسي الصف الرابع والخامس العلمي وطلبتهم في مدارس المتميزين والاعتياديين التابعة لمديريات تربية بغداد الكرخ الأولى والرصافة الأولى والرصافة الثانية، إختيروا من مدارس المتميزين والاعتياديين بالطريقة الطبقية العشوائية. وتوصلت هذه الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) عينة المدرسين كان لديهم مستوى من السمات الابتكارية في شخصياتهم أعلى من المتوسط العام للدرجات وبدلالة إحصائية. 2) إحتلت السمات الابتكارية (التجديد، حب الاستطلاع، التأمل في الأفكار الجديدة، المثابرة، العقل الناقد) لدى المدرسين أهمية أكبر من بقية السمات. 3) إن السمات الابتكارية في شخصيات مدرسي الإعدادية في المدارس الاعتيادية أعلى مما لدى المدرسين في مدارس المتميزين وبدلالة إحصائية، وكانت الفروق بين المتوسطات دالة إحصائياً لصالح المدرسين ممن لديهم خدمة وظيفية أكثر من (25 ) سنة. 4) طلبة الإعدادية لديهم تفكير ابتكاري بدرجة مقبولة وبمستويات متفاوتة، كما أن مستوى التفكيرالابتكاري لدى الإناث أعلى مما لدى الذكور وبدلالة إحصائية، للطلبة المتميزين أعلى مما لدى الطلبة الاعتياديين وبدلالة إحصائية. (ملخص المؤلف بتصرف)