Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعريف بمفهوم الجودة ومبادئها في مجال إعداد المعلم والتعريف بأهم التجارب العالمية والإقليمية والعربية في مجال الاعتماد الأكاديمي، وشرح واقع برنامج إعداد المعلم في كليات التربية في جامعة طيبة ثم تحديد أهم المعايير المقترحة لجودة برامج إعداد المعلم. ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، وأداته الاستبانة التي طبقت على عينة من 144 عضو هيئة تدريس في كليات التربية ممن يقومون بالتدريس الفعلي بالكلية، تفاوتت درجاتهم العلمية من أستاذ إلى معيد. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج من أهمها ما يلي: أن الجودة الشاملة المنشودة في المؤسسات التعليمية عبارة عن مجموعة من المعايير والسمات التي يجب توافرها في جميع عناصر المؤسسة سواء ما يتعلق بالمدخلات أو العمليات، أو المخرجات التي تعمل على تحقيق حاجات ورغبات ومتطلبات المستفيدين. أصبحت المعايير العالمية لجودة إعداد المعلم واقعاً مستقراً في جميع البلدان التي تسعى مؤسساتها التربوية لتحقيق معايير الجودة والحصول على اعتماد أكاديمي عالمي من المجلس القومي لاعتماد تعليم المعلمين. إتفق أفراد عينة الدراسة على أهمية جميع المعايير المقترحة، وفي أكثر من محور على العديد من المبادئ، واتفق أفراد العينة على التركيز على بعض المعايير التي هي في الحقيقة من أهداف التعليم الجامعي، وفي أكثر من محور على أهمية توافر بعض الشروط لدى الطالبة قبل قبولها في كلية التربية. (الملخص المنشور بتصرف)