شبكة المعلومات العربية التربوية

لقد جاءت هذه الدراسة للتعرف على الفلسفات التربوية السائدة في أوساط المؤسسات التعليمية عند تدريسيي إحدى الجامعات العراقية فهدفت إلى: 1) التعرف على الفلسفات التربوية السائدة لدى تدريسيي جامعة ذي قار. 2) التعرف على دلالة الفروق بين الفلسفات التربوية السائدة لدى تدريسيي جامعة ذي قار وفق متغير التخصص(علمي – إنساني). عينة الدراسة مكونة من 120 تدريسيا، واختيرت بطريقة العينة العشوائية الطبقية. بعد أن اختيرت جميع كليات جامعة ذي قار حيث بلغت عينة الاختصاص الإنساني 66 فردا وعينة الاختصاص العلمي 54 فردا ممن يحملون الدرجة العلمية (مدرس مساعد، مدرس، أستاذ مساعد، أستاذ). أعدت استبانة مكونة من 152 فقرة تمثل رؤية الفلسفات التربوية (المثالية، الواقعية، البرجماتية، الوجودية، الماركسية، الإسلامية) في نظرتها إلى المجالات (الكون، المعرفة، الطبيعة الإنسانية، القيم، الأهداف التربوية، المعلم الطالب، المنهج، طرائق التدريس). وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) إن الفلسفات التربوية (المثالية، الواقعية، البرجماتية، الوجودية، الماركسية الإسلامية) فلسفات سائدة لأعضاء هيئة التدريس. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الفلسفات التربوية (المثالية، الواقعية البرجماتية، الإسلامية). 3) ظهرت فروق ذات دلالة في الفلسفة التربوية الماركسية والفلسفة التربوية الوجودية لمصلحة التخصص العلمي لتدريسيي جامعة ذي قار. (ملخص المؤلف بتصرف)