Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الوقوف على درجة إدراك القائمين على عمليات التعلم في الأردن (المعلمون، المشرفون التربويون، مديرو المدارس) لأدوار جديدة يفترض ممارستها استجابة للمتغيرات المستجدة في القرن الواحد والعشرين، وقد تكونت عينة الدراسة من 382 معلما، و274 مشرفا، و351 مديرا تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية. ولغاية جمع البيانات فقد طور الباحث استبانة استند في بنائها على الأدب النظري، وانعكاسات التحولات العصرية على النظم التربوية، إذ تضمنت بعدين: الأول: عام مشترك للفئات الثلاث، والثاني خاص بطبيعة المهمة التي تمارسها كل فئة. وقد أظهرت النتائج مستويات متوسطة في إدراك هذه الفئات لتلك الأدوار وممارستهم لها، وبخاصة المعلمين، كما أفرزت النتائج أثرا لمتغير المؤهل لصالح الفئات ذات التأهيل الأعلى في الإدراك والممارسة، ولم يظهر أثر لمتغير الخبرة، كما تباينت الفروق بين المشرفين التربويين ومديري المدارس في درجات الإدراك والممارسة؛ إذ جاءت دالة لصالح المشرفين في الإدراك، ولصالح مديري المدارس في الممارسة، وبناء على هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات ذات العلاقة. (الملخص المنشور)