Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف مظاهر المشكلات القرائية لدى ضعيفات السمع في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية بمدارس الدمج بجدة، وتعرف دلالة الفروق بين تلك المظاهر لدى العينة التي تكونت من 21 طالبة ضعيفة للسمع موزعات بالتساوي على كل صف دراسي، تراوحت أعمارهن ما بين 8-10 سنوات ممّن تنطبق عليهن شروط الالتحاق بمدارس الدمج. تم إعداد مقياس الصعوبات القرائية واستمارة تقييم مظاهر الصعوبات القرائية لكل من: الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي، وأشارت النتائج إلى مظاهر الصعوبات القرائية لدى ضعيفات السمع في الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي في العمليات الأساسية للقراءة هي: الإدراك السمعي، التمييز السمعي، الذاكرة السمعية، تكوين المفاهيم الصوتية، الانتباه الانتقائي، تحليل الكلمات، ومهارات الاستيعاب الحرفي، والتي ظهرت على مستوى الحروف والكلمات والجمل، وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مظاهر الصعوبات القرائية لدى ضعيفات السمع في الصف الثاني الابتدائي وضعيفات السمع في الصف الثالث الابتدائي، حيث ظهر مستوى الصعوبات القرائية لدى طالبات الصف الثاني، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في مظاهر الصعوبات القرائية بين ضعيفات السمع في الصف الأول والصف الثاني والصف الثالث الابتدائي. (الملخص المنشور بتصرف)