شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة للتعرف على أنواع الأنشطة اللاصفية ببرنامج كلية التربية جامعة الخرطوم التي تقدم للطلاب أثناء إعدادهم ومعرفة تنظيمها وتنفيذها وتقويمها والكشف عن المشكلات التي تعوق ممارستها. استخدم الباحث المنهج الوصفي، واعتمد الاستبانة والمقابلة كأدوات لجمع البيانات. أهمّ النتائج: 1) أهداف الأنشطة اللاصفية بوزارة التربية والتعليم العام المتحققة في أنواع الأنشطة اللاصفية الممارسة في كلية التربية هي: (تنمية روح الجماعة من خلال التعاون في العمل، تنمية الإحساس بالعمل اليدوي، اكتشاف ميول وقدرات الطلاب، تنمية الوعي الصحي لدى الطلاب، تنمية الوعي البيئي لدى الطلاب). 2) أنواع الأنشطة اللاصفية المتوافرة في كلية التربية هي: (مشاركة الكلية في دوري الكليات بالجامعة، برنامج تكريم الطلاب المتميزين بالكلية)، والأقل توافراً هي: ( المشاركة في الدورات بين الجامعات، أنشطة جمعيات التربية الرياضية والرياضيات والجغرافيا). 3) إنّ البنيات الأساسية لممارسة النشاط اللاصفي المتوافر منها: (المساجد، ملاعب كرة القدم، المكتبة)، والأقل توافراً هي: (ميادين كرة السلة، ميادين كرة التنس، ميادين كرة الطائرة). 4) أسس تنظيم الأنشطة اللاصفية المتوافرة لممارسة النشاط بالكلية هي: (مشاركة الطلاب في الجمعيات حسب رغباتهم، اختيار جمعيات الأنشطة الرياضية والثقافية حسب رغبات الطلاب، مشاركة الأساتذة بالكلية في الأنشطة اللاصفية حسب قبولهم وموافقتهم)، والأقل توافراً: (ممارسة الأسلوب الشوري في الأنشطة اللاصفية إتاحة الفرصة لجميع الطلاب للمشاركة في الأنشطة ). التوصيات: يوصي الباحث بالآتي: 1) إقامة وحدة إشراف توكل إليها الكلية مسئولية الإشراف على الأنشطة اللاصفية من تسجيل للروابط والجمعيات وإقامة المنافسات الرياضية والثقافية (تخطيطاً وتنظيماً ورعايةً) مما يساعد على تحقيق الأهداف التربوية المنشودة من ممارسة الأنشطة بالكلية. 2) أن تعطى الأنشطة اللاصفية مكانة في برنامج الكلية وأن تعامل معاملة المقررات الدراسية الأخرى. 3) ضرورة وضع ميزانية للأنشطة اللاصفية وأن يتم صرف هذه الميزانية عبر برامج الجمعيات والروابط التي تساعد في تنفيذ الأنشطة اللاصفية بالكلية. (ملخص المؤلف)

The study aimed to recognize the genres of outdoor activities in the program of faculty of Education university of Khartoum which present to students during their preparation and her organization, execution, evaluation and detection of problems which encounter her practice. The researcher has used the descriptive method and used questionnaire and interview to collect the information. Important results: 1) Objectives of outdoor activities at Ministry of Education, which have been chivied in types of practiced outdoor activities at faculty of Education, are: (development of the soul of group through collaboration on work, development of the sense of handmade, discover of students tendencies at abilities and development of heath awareness and environment for students. 2) A available genres of outdoor activities at faculty of Education (faculty participation in faculties competition at University, honor program of distinctive students at the faculty), and the least available are: (participation in completion between university, honor program of distinctive students at the faculty, participation in completion between universities and activities of sport, Mathematics, Geography and societies). 3) The basic construction of outdoor activities. The available of which are: (mosques, football fields and library) the least available are: (basketball fields, tennis fields and volleyball fields). 4) Organization basis of outdoor activities which are available for activity practice in faculty are: (students participation in the societies according to their desires, selection of societies of sport and cultural activities, according to students desire faculty teachers participation in outdoor activities according to their acceptation and agreement) and the least available (democratic practices in outdoor activities and chances given to all students in activities). Recommendations: The researcher recommends the following: 1) Establishment of supervision unit permitted by the faculty to carry out supervision be responsible for the outdoor activities registration of associations and societies establishment of sports and cultural competition (planning, Organization and care) that help and appeal achievement of educational objectives at the faculty. 2) Outdoors should be considered at the faculty program and treated the same as other course in the curriculum. 3) The importance of budget for outdoor activities and it should be exchanged and consumed through associations and societies programs that assist execution of outdoors activities at the faculty. (Author’s Abstract)