Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى معرفة متوسطات تقديرات المعلمين التقويمية لتنظيم محتوى كتب الرياضيات للصفوف: السابع، والثامن، والتاسع في ضوء نظريات التعلم والتعليم المعرفية. ولتحقيق هذا الهدف، أعد الباحث استبانة شملت معايير تنظيم المحتوى المشتقة من نظريات التعلم والتعليم المعرفية، ثم طبقها على عينة مكونة من 185 معلمًا ومعلمةً. وقد أظهرت نتائج البحث أنه لا توجد فروق ذات دلالة بين متوسطات تقديرات المعلمين التقويمية للكتب الثلاثة؛ حيث جاءت تقديرات المعلمين التقويمية لتلك الكتب متقاربة، حيث بلغت متوسطات تلك التقديرات%62–3.11 :، %66-3.32 لكتب الصفوف: السابع، والثامن، والتاسع على التوالي، وهي تقديرات متوسطة، بل هي أقرب للحد الأدنى للمستوى المتوسط. مما يعني: أن المعلمين غير راضين إجمالاً عن الكتب الثلاثة. كما أظهرت النتائج أن الكتب الثلاثة تعاني من ضعف لجهة مراعاة النمو الخلقي للمتعلمين؛ وحاجاتهم؛ وضعف ارتباط خبرات المحتوى الرياضي بميولهم واهتماماتهم؛ وضعف ارتباط المحتوى مع محتوى المواد الدراسية الأخرى. (الملخص المنشور)