Arab Educational Information Network

معالجة نص بطريقة الإقراء الوظيفي كنموذج في التقطيع النصي وبناء وضعيات التعلم والإنتاج، وذلك من خلال عدة مراحل. المرحلة الأولى وهي في مستوى القراءة، تتضمن مرحلة التقطيع التيمي والتركيب الدلالي. فالتقطيع التيمي يستدعي القراءة الواعية للنص وتقطيعه لمجموعات من الوحدات الدالة ويرتبط هذا التقطيع بطبيعة المحمول الفكري للنص وببنائه النظري وبالقضايا التي يطرحها، ومن ثم تركيبه في إطار البناء المنطقي على الشكل التالي: 1) مبدأ الانتقاءات المعجمية، 2) مبدأ التركيب الحملي/المقطعي، مبدأ البناء الدلالي. ومن بعد هذه العملية تبدأ عملية التركيب الدلالي حيث يتم إعادة تركيب النص في سياق الدلالات التي يضطلع بها للتعبير عنها. أما في مستوى الإقراء وهو مستوى الإعداد الديداكتيكي لإقراء النص، فتتضمن المرحلة الأولى صياغة النص من خلال تحديد الخطاطة الخاصة بالرهانات التي من شأنها تفعيل عملية إقراء النص. وفي المرحلة الثانية وهي مرحلة النقل الديداكتيكي، يتم نقل البعد الفكري/المعرفي للنص إلى شكل ديداكتيكي قابل للتناول في إطار عملية تواصل تعليمي/تعلمي. (شمعة)