Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم المهارات الاجتماعية والانفعالية للطلبة ذوي صعوبات التعلم في مديرية تربية الرمثا. وتألفت عينة الدراسة من 238 طالبا من ذوي صعوبات التعلم. وقد تم تطبيق مقياس المهارات الاجتماعية والانفعالية الذي استخرجت له دلالات صدق وثبات. وأشارت النتائج إلى أن متوسطات درجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم على مقياس المهارات الاجتماعية والانفعالية كانت دون المتوسط على مجالات الأداة جميعها. واتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعينة مقارنة من الطلبة العاديين تألفت من 247 طالبا وطالبة لصالح الطلبة العاديين على كافة مجالات الأداة. وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق بين متوسط درجات الطلاب ذوي صعوبات التعلم تبعا لمتغير الجنس وذلك لصالح الإناث (الطالبات). كما ظهرت فروق بين متوسط درجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم تبعا لمتغير الصف الدراسي وذلك لصالح طلاب الصف الخامس والسادس الابتدائي. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية الخاصة بنوع صعوبة التعلم التي يعاني منها طلبة صعوبات التعلم. وفي ضوء ذلك اقترحت مجموعة من التوصيات تمثلت بتعليم وتدريب المهارات الاجتماعية والانفعالية للطلاب في مرحلة ما قبل المدرسة وتضمينها في المنهاج المدرسي. (الملخص المنشور)