Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى قياس درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لتدريس مهارات القراءة الناقدة في الصف العاشر الأساسي، وأثرها في تحصيل الطلبة، واتجاهاتهم نحو القراءة. ولتحقيق أهداف الدراسة اختار الباحثان عينة عشوائية، تكونت من 40 معلما ومعلمة، بواقع 18 معلما، و22 معلمة. بنى الباحثان أداتين للدراسة هما: استمارة ملاحظة، واختبار تحصيلي في القراءة. واعتمد الباحثان أداة جاهزة لقياس الاتجاه نحو القراءة. وتحقق الباحثان من صدق الأدوات وثباتها. وتضمنت استمارة الملاحظة مهارات القراءة الناقدة التي يمارسها المعلمون والمعلمات، وشملت خمس مهارات رئيسة هي: التمييز، والأسلوب، والتذوق، والاستنتاج، وإصدار الحكم. وتفرعت كل مهارة رئيسة إلى عدد من المهارات الفرعية. أما الاختبار فتضمن نصين مختارين حولهما عدد من الأسئلة، من نوع الاختيار من متعدد. أما مقياس الاتجاه فقد تكون من 36 فقرة باعتماد نظام ليكرت (Likert) الخماسي، وأظهرت النتائج أن تحصيل الطلبة الذين يمارس معلموهم المهارات بدرجة متوسطة أفضل من تحصيل الطلبة الذين يمارس معلموهم المهارات بدرجة متدنية. وأن تحصيل الطلبة الذين يمارس معلموهم المهارات بدرجة عالية أفضل من تحصيل الطلبة الذين يمارس معلموهم المهارات بدرجة متدنية. وأنه لا فرق في تحصيل الطلبة الذين يمارس معلموهم المهارات بدرجة عالية، وتحصيل الطلبة الذين يمارس معلموهم المهارات بدرجة متوسطة. وأظهرت النتائج أيضا أنه لا فرق بين اتجاهات الطلبة نحو القراءة تبعا لنوع الممارسة. (الملخص المنشور)