Arab Educational Information Network

تعرّف علاقة مستوى اتجاه مدرّسي ومدرّسات الفيزياء نحو الإبداع في التدريس مقارنة بالمستوى التربوي المقبول 80% وتعرّف علاقة مستوى الاتجاه نحو الإبداع بالمتغيّرات الآتية: الجنس، عدد سنوات الخدمة وعدد الدورات التدريبيّة. شملت العيّنة مدرّسي مادّة الفيزياء ومدرّساتها في المدارس الثانويّة والإعداديّة التابعة لقضاء بعقوبة للعلم الدراسي 2005-2006. تم استخدام مقياس الاتجاه نحو الإبداع في تدريس مادّة الفيزياء. بيّنت النتائج أنّ كلا المدرّس والمدرّسة ينظران إلى الإبداع في التدريس النظرة ذاتها ولا يساهم عدد سنوات الخدمة أو عدد الدورات التدريبيّة التي يدخلها المدرّس أو المدرّسة في تنمية اتجاهه نحو الإبداع في التدريس وهذا يعود إلى جملة من العوامل منها شعور المدرّس بأنّه ملزم بإكمال المقررّ الدراسي بغض النظر عن الطريقة التدريسيّة المتّبعة وأنّ معيار تميّزه في الأداء هو التحصيل المدرسي لطلبته وأنّ المقررّ الدراسيّ الذي يفترض أنّه ترجمة لأهداف المنهج لم يصممّ على أساس تنمية الإبداع ورعايته فضلاً عن اعتقاد الكثير من المدرّسين أنّ القدرات الإبداعيّة لدى الطلبة هي موهبة أو قدرات موهوبة طبيعيّة موروثة وبالتالي فإنّ بيئة التعلّم، بنظرهم، لها أثر قليل في تنمية هذه القدرات. (شمعة)