شبكة المعلومات العربية التربوية

نسعى في هذه الورقة إلى تدعيم فكرة قابلية الكفاءات المعرفية للتربية والإرشاد والعلاج، وبالتالي التأكيد على أن مهمة السيكولوجيا المعاصرة أصبحت تتجسد في إيجاد حلول فعلية لمشاكل الاكتساب والتعلم، والتكيف والاندماج في الحياة اليومية. فمسلمة ليونة قدرات الإنسان المعرفية وقابليتها للتربية عبر التدخل والإرشاد، أضحت من الأمور المؤكدة حاليا. وما البرامج والمناهج المتعددة المتوفرة حتى الآن بهذا الخصوص إلا دليل واضح على ذلك. فلا يكفي أن يتمتع الشخص بكفاءات معرفية وقدرات ذهنية عالية لكي ينجح في تحقيق مختلف المهام والاكتسابات بسهولة ونجاعة، بل المفروض أن ينجح أيضا في التوظيف الجيد لتلك الكفاءات في شتى مجالات الحياة. وهنا تكمن أهمية وفعالية طرق التشخيص المعرفي وبرامج التربية المعرفية وخاصة على مستوى تقويم كفاءات الإنسان المعرفية وتطويرها ثم توعيته بفعالية تعلم الاستراتيجيات اللازمة لتحسين تعلماته وإغناء أداءاته عبر التأكيد على أن سبب أي فشل محتمل لا يرتبط بالنقص في القدرة والكفاءة بل بالعجز في الاشتغال المعرفي والمجهود الشخصي الضعيف أو الإحساس بالعجز المكتسب. (الملخص المنشور)

This work aims to provide evidence to back up the belief that cognitive competences are likely to be improved and analyzed, assuming, hence, that modern psychology’s task is to find feasible solutions for issues such as acquisition, learning, adaptation and integration in everyday life. It is now proven that human cognitive capacity is flexible and predisposed to improve by counseling and intervention. This reality is confirmed by the the available Programs and methods used to enhance cognitive flexibility. It is not sufficient to have high cognitive abilities in order to success in achieving different tasks easily and efficiently, but it is necessary also to use these capacities in different situations. This fact highlights the importance of cognitive diagnostic and programs of cognitive education especially in the evaluation of cognitive competences and its development. It contributes also to making aware of the efficiency of strategy learning in improving learning and enhancing performance. This can be done by asserting that the cause of any failure does not depend on competence deficiency but it could be related to a deficit in cognitive functioning and personal weak effort or acquired feeling of deficiency. (Published Abstract)