شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجية الحواس المتعددة لعالج بعض صعوبات الإملاء لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم، وتكونت عينة الدراسة من (20) تلميذة من تلميذات الصف الرابع والصف الخامس الابتدائي من ذوات صعوبات التعلم، وتم تقسيم أفراد العينة بطريقة عشوائية بسيطة إلى مجموعتين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وتكونت المجموعة التجريبية من (10) تلميذات، وتكونت المجموعة الضابطة من (10) تلميذات، وتم تطبيق الاختبار القبلي على جميع أفراد العينة، ثم تم البدء بتطبيق البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الحواس المتعددة لعالج بعض صعوبات الإملاء على المجموعة التجريبية وبقيت المجموعة الضابطة دون أي تدريب وبعد الانتهاء من البرنامج التعليمي تم تطبيق الاختبار البعدي على جميع أفراد العينة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0,01 بين رتب درجات المجموعة التجريبية ورتب درجات المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0,01 بين رتب درجات التلميذات في القياس القبلي والقياس البعدي بعد تطبيق البرنامج لصالح القياس البعدي. (الملخص المنشور)

This study aimed to identifying the effectiveness of tutorial based on multisensory strategy for the treatment of some dictation difficulties for school girls with learning difficulties. The study sample consisted of (20) school girls from the fourth and fifth elementary grade with learning difficulties. The sample was divided into two groups; the experimental group and the controlled group. The experimental group consisted of (10) school girls and the controlled group consisted of (10) school girls. The pre-test was applied to all the members of the study sample, then we started to apply tutorial based on multisensory strategy for the treatment of some dictation difficulties on the experimental group, and the controlled group was left without any exercise. After the completion of the tutorial the post-test was applied on all the members of the study sample. The results indicated differences with statistical indications at the 0.01 level between the score levels of the experimental group and the level of scores of the controlled group after the application of the tutorial, in favor of the experimental group, and differences with statistical indications at the 0.01 level between the score levels of schoolgirls' in the pre-test and post-test after the application of the tutorial, in favor of the post-test. (Published Abstract)