شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر تعليم الأقران في تنمية مهارات الرياضيات بين الطلبة ذوي صعوبات التعلم من الطلبة الملتحقين بفصول صعوبات التعلم في مدينة جده. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتم إعداد برنامج تدريبي يستند إلى تعليم الأقران لزيادة مهاراتهم في الرياضيات، حيث تكون البرنامج من (ثلاثة) محاور رئيسية هي: (الجمع، الطرح، الضرب)، وتم استخراج دلالات الصدق والثبات اللازمة للأداة. وقام الباحث بتطبيق أداة الدراسة على عينة الدراسة البالغ عددها (40) طالب، بواقع (20) طالب في المجموعة التجريبية، و(20) طالب في المجموعة الضابطة، من الطلبة ذوي صعوبات التعلم من الطلبة الملتحقين بفصول صعوبات التعلم بمحافظة جده، وتم اختيارهم بطريقة قصدية. وقد توصلت الدراسة إلى وجود دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية على برنامج تعليم الأقران (الجمع، الطرح، الضرب). وقد أشارت الدراسة إلى فعالية تدريب الأقران في تحسين مهارات الرياضيات عند الطلبة ذوي صعوبات التعلم على جميع أبعاد البرنامج التدريبي بعد تطبيق الاختبار البعدي، حيث كانت الدرجة الكلية بمتوسط = (1.59) وكانت الدلالة الإحصائية (.000). وكانت النتائج في أبعاد البرنامج التدريبي على النحو الاتي: : 1) البعد الأول "الجمع": كان هناك فرق دال إحصائيا في هذا البعد لصالح المجموعة التجريبية، حيث كانت بمتوسط حسابي = (1.58) (وبدلالة إحصائية (.000). 2) البعد الثاني “الطرح": كان هناك فرق دال إحصائيا في هذا البعد لصالح المجموعة التجريبية، حيث كانت بمتوسط حسابي = (1.61) وبدلالة إحصائية (.000) . 3) البعد الثالث " الضرب": كان هناك فرق دال إحصائيا في هذا البعد لصالح المجموعة التجريبية، حيث كانت بمتوسط حسابي = (1.58) وبدلالة إحصائية (.000). (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the Effectiveness of peer training program develop based on Peer-Training to Develop of Math Skills among Students with Learning disabilities (SLD), who enrolled of learning disabilities in Jeddah. However, in order to achieve the objectives of this study, the researchers has used the quasi-experimental method, A training program has been prepared was based on peer education to increase (SLD) skills in math. The program consisted of (three) main dimensions which are (addition, subtraction, multiplication). Validity and stability indicators for this tool were then extracted. The study tool on the study sample which consisted of (40) (SLD) at learning disabilities classes in Jeddah; they distributed into (20) students in the experimental group and (20) students in the controlling group. The students have been selected purposively. The study that there is a statistical difference in favor of the experimental group on the peer education program (addition, subtraction, multiplication). Results have shown the effectiveness of peer education in improving math skills for (SLD) at all dimensions of the training program. However, the total score post- test (1.59) with a statistical indicator (.000). Results of the dimensions of the training program came as follow: 1) The first dimension "addition": there was a statistically significant difference in this dimension favoring the experimental group, with mean = (1.58) and statistical indicator (.000). 2) The second dimension "subtraction": there was a statistically significant difference in this dimension favoring the experimental group, with mean = (1.61) and statistical indicator (.000). 3) The third dimension "multiplication": there was a statistically significant difference in this dimension favoring the experimental group, with mean = (1.58) and statistical indicator (.000). (Published Abstract)