شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى التعرف أشكال العجز عند ذوي الإعاقة الحركية (في المرحلة المتوسطة) والتعرف على فعالية اللعب البنائي في خفض الشعور بالعجز لدى ذوي الإعاقات الحركية من خلال التعرف على أشكال العجز ومظاهره، حيث لاحظ الباحث من خلال دراسة استطلاعية ارتفاع مستوى الشعور بالعجز لدى الأطفال المصابين بالإعاقات الحركية لوجود العديد من المعوقات التي تحول دون تحقيق الدور الذي ينبغي أن تقوم به المدرسة تجاه هؤلاء الأطفال، وتتراوح أعمار عينة الدراسة ما بين (11 – 14) سنة وعددهم 9 أطفال في المرحلة المتوسطة، وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي على عينة الدراسة وتم تطبيق مقياس الشعور بالعجز للمعاقين حركيا وبرنامج اللعب البنائي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى الشعور بالعجز في الاختبار القبلي والبعدي للأطفال المعاقين حركيا ويعزو الباحث هذه النتائج إلى التأثير الإيجابي والفعال لبرنامج الألعاب البنائية في اكتساب الأطفال المعاقين حركيا لمهارات الثقة بالنفس وتنميتها من خلال ممارسة الألعاب وإقامة علاقات متوازية ناجحة مع أقرانهم . كما أن برامج الألعاب تؤدي إحداث تعديلات جوهرية في السلوك، فتفاعل المعاقين حركيا مع أقرانهم الأسوياء بدنيا وإقامة الحوار والتواصل والمساندة كفريق واحد يؤدي إلى إحداث هذه الفروق الكبيرة. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the effectiveness of constructive playing in reducing the feeling of helplessness among those with physical disabilities by identifying forms of disability and manifestations, it is by conducting exploratory studies to determine the level of a sense of helplessness among students with disabilities kinetic observed that there are many obstacles that prevent the achievement of the role to be played by the school toward these students, ranging in age between the study sample (11-14 years) and the number 9 students in middle school, I have been using quasi-experimental approach to the study sample and measure the feeling of helplessness for the disabled and physically play constructivist program. The results supported the existence of significant differences between the level of a sense of helplessness in the pretest and posttest for students physically disabled attribute researcher these results to the positive and effective impact of the program of building games in the acquisition of disabled students physically skills of self-development through gaming and establish a successful parallel relationships with their peers trust. The gaming programs that bring about fundamental changes in behavior, interaction of physically disabled with their peers without disabilities physically with each other and establish communication and support dialogue as a team lead to the creation of these large differences. (Published Abstract)