شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على فاعلية استخدام الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات المتقطعة في تنمية بعض مهارات التفكير المتشعب ومستويات تجهيز المعلومات والتحصيل لدى طالبات قسم الرياضيات بجامعة تبوك. تكونت عينة الدراسة من 40 طالبة في السنة الرابعة بقسم الرياضيات في الكلية الجامعية بأملج- جامعة تبوك- المملكة العربية السعودية. تم إعداد قائمة بمهارات التفكير المتشعب، اشتملت على ثلاثة محاور رئيسية (إدراك علاقات جديدة- إعادة التصنيف- التركيب والتأليف)، كما تم إعداد أدوات الدراسة واشتملت على: اختبار التفكير المتشعب- مقياس مستويات تجهيز المعلومات- اختبار تحصيلي في الرياضيات المتقطعة وضبطها إحصائياً، ثم تطبيق اختبار التفكير المتشعب ومقياس مستويات تجهيز المعلومات قبلياً على مجموعة الدراسة، ثم تدريس المحتوى التعليمي باستخدام الفصل المقلوب وفقاً لدليل المعلم المعد لذلك، وبعد ذلك تم تطبيق أدوات الدراسة (بعدياً)، ثم رصد البيانات ومعالجتها إحصائياً، وتوصلت الدراسة إلى: 1) فاعلية استخدام الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات المتقطعة وتنمية بعض مهارات التفكير المتشعب ومستويات تجهيز المعلومات والتحصيل لدى طالبات قسم الرياضيات بجامعة تبوك (مجموعة الدراسة). 2) وجود علاقة موجبة وقوية ودالة إحصائياً بين مهارات التفكير المتشعب ومستويات تجهيز المعلومات، والتحصيل في الرياضيات المتقطعة لدى طالبات قسم الرياضيات (مجموعة الدراسة). (الملخص المنشور)

This Study aims to identify the effectiveness of Using Flipped Classroom on Teaching Discrete Mathematics for developing some Divergent thinking skills and The levels of information processing. The study sample consisted of 40 students of fourth year at mathematics department at University College of Umlooj at University of Tabuk in Kingdom of Saudi Arabia (KSA). The researcher prepared a list of Divergent thinking skills which include (Realize new relationships- reclassification- installation and authoring). She prepared tools of the study: (Divergent thinking skills test, Achievement test, and levels of information processing Scale). The researcher regulated Study tools statistically. She applied pre- Divergent thinking skills test, and level of Information Processing Scale on the group of the study. Moreover, she taught the instructional content by using Flipped Classroom. According to teacher’s guide, the researcher applied study tools on the study group after teaching. The findings of the study indicated that: 1) There is effectiveness of Flipped Classroom on Teaching Discrete Mathematics for developing some Divergent thinking skills, Achievement in Discrete Mathematics and The level of information processing among mathe¬matics department students at University of Tabuk (the study group). 2) There is a positive strong relationship and statistically significant between Divergent thinking skills, Achievement in Discrete Mathematics and levels of information processing among mathematics department students at University of Tabuk (the study group). (Published abstract)