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La présente étude vise à confirmer la nécessité de l’utilisation du degré normalisé dans l’évaluation des résultats scolaires et de l’orientation en plus d’un profilage d’une population de 2014 élèves de l’enseignement moyen, suivant la méthode descriptive et comparative. Les résultats ont montré que le non-respect du modèle d’évaluation basé sur le degré normalisé affaiblit le processus de mesurage et réduit la capacité prédictive quant aux résultats des élèves, ainsi que l’identification du profil de l’élève et donc porte préjudice dans le processus d’orientation dans les études supérieures. (Résumé publié)