شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على التدريب على المحاولة المنفصلة، والاستجابة الجوهرية في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. تكونت عينة البحث من 10 من التلاميذ الذكور ذوي اضطراب التوحد بمعهد التربية الفكرية، شرق الرياض. تراوحت أعمارهم بين 11- 12 عاماً، بمتوسط عمري قدره 11- 20 عاماً، وانحراف معياري قدره 0.422 عاماً، وتراوحت درجات ذكائهم على مقياس ستانفورد- بينيه بين 73- 75 درجة، بمتوسط قدره 73.30 درجة، وانحراف معياري قدره 0.949 درجة. وتم توزيع عينة الدراسة على مجموعتين: إحداهما تجريبية، وعددها 5 تلاميذ؛ والأخرى ضابطة، وعددها 5 تلاميذ. كما تم تحديد أفراد العينة بأنهم يصنفون ضمن ذوي التوحد البسيط، أو المتوسط على مقياس تقدير التوحد الطفولي. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، هي: 1) وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الفهم القرائي وأبعاده الفرعية بعد تطبيق البرنامج، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي على مقياس الفهم القرائي وأبعاده الفرعية، وذلك لصالح القياس البعدي. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي، على مقياس الفهم القرائي، وأبعاده الفرعية. (الملخص المنشور)

This research aimed to verify the effectiveness of a program based on training on separate experience and to respond substantively to the development of some reading comprehension skills in children with autism disorder. The current research sample consisted of 10 students Males with autism disorder at the Institute of Intellectual Education. East of Riyadh. Their ages ranged from (11- 12) years, with an average age of 11.20 years and a standard deviation of 0.422 years. Their scores on the Stanford-Bient Intelligence Scale ranged from 73¬75 degrees, with an average of 73.30 degrees, and a standard deviation of 0.949 degrees. The sample of the study was divided into two groups, one experimental, 5 students, and the control group 5 students. The sample was also classified as a simple or average autistic child, according to the Childhood Autism Assessment Scale. The study reached a number of results: 1) There are statistically significant differences at level 0.01 between the mean grade levels of the experimental and control groups on the reading comprehension scale and its sub-dimensions after the application of the program, for the benefit of the experimental group. 2) There are statistically significant differences at the level of 0.01 between the mean scores of the experimental group grades in the pre and post measurements on the reading comprehension scale and its sub-dimensions for the benefit of the post measurements. 3) There are no statistically significant differences at the level of 0.01 between the mean scores of the experimental group grades in the post and sequential measurements on the reading comprehension scale and its sub-dimensions. (Published abstract)