شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تطوير برامج إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية لتتناسب ومتغيرات العصر، وتتوافق مع الاتجاهات التربوية الحديثة في إعداد المعلم؛ كذلك لتفعيل دور هذه البرامج في نبذ التطرف وتعزيز المواطنة. ولتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحثان المنهج الوصفي (المكتبي)، حيث تم الرجوع إلى العديد من الأدبيات التربوية والدراسات السابقة التي تناولت الجوانب الرئيسة للدراسة وهي: واقع برامج إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية وبعض الدول العربية وعدد من الدول المتقدمة، والاتجاهات التربوية الحديثة لبرامج ونظم إعداد المعلم، والأدوار الجديدة للمعلم التي تفرضها متغيرات العصر، ومفهوم التطرف وأساليب مقاومته، إضافة إلى دور برامج إعداد المعلم في نبذ التطرف وتعزيز المواطنة، وتركز في مراجعة الدراسات السابقة على تلك التي استهدفت نقد برامج إعداد المعلم ومقارنتها بتجارب الدول المتقدمة، والاتجاهات التربوية الحديثة لإعداد المعلم. وقد توصلت الدراسة النقدية التحليلية إلى نتيجة مفادها وجود نمط واحد مطبّق في إعداد المعلم وهو منهج المادة؛ الأمر الذي أدى بالباحثين إلى وضع تصور مقترح لإعداد المعلم نابع من الحاجة إلى تجديد برامج إعداد المعلم، ومستند إلى إدراك واقع الوضع الحالي لهذه البرامج، والأدوار المرتقبة من المعلم في الوقت الحاضر والمستقبل المنظور. وتوصي الدراسة مؤسسات إعداد المعلم في المملكة بالنظر في إمكانية تبني هذا التصور المقترح، الذي من أبرز ملامحه: الأخذ بالاتجاهات التربوية العالمية الحديثة لكليات التربية، مع التنويع في نظم الإعداد ومسارات الدراسة بحسب إمكانات كل كلية ومطالب البيئة المحلية، وإجراء دراسات دورية شاملة لمراجعة واقع برامج إعداد المعلم، وتطبيق استراتيجيات تدريس مناسبة لإكساب القيم الإيجابية كالوسطية والمواطنة والتسامح وقبول الآخر ضمن مسارات الدراسة بكليات التربية، واعتماد استراتيجية متكاملة لإعداد المعلم تستهدف تعميق المعلم لدى الطالب المعلم، وإكسابه القدرة على إنتاجها. (الملخص المنشور)

This study aimed at developing teacher education programs in the Kingdom of Saudi Arabia keeping pace with the present time changes and being in conformity with the new educational trends in teacher education, for activating those programs’ roles in repudiating extremism and promoting citizenship K. In order to achieve that aim, the researchers used the descriptive approach where they reviewed a wide range of educational literature and previous studies related to the main aspects of this study. Those aspects are: the status quo of teacher education programs in Saudi Arabia compared to those in some Arab countries and some developed ones, new educational trends in teacher education systems and programs, new roles imposed by present time changes, the definition of extremism and identifying its resistance techniques, and the role of teacher education in repudiating extremism and promoting citizenship K. The main focus of the literature reviewed was on assessing the current teacher education programs compared to the experiences of some civilized countries and the new educational trends in teacher education K. This critical analytical study reached a main result, namely : There is only one technique applied to teacher education programs, i.e. subject matter curriculum. The researchers, consequently, had to develop a proposal for teacher education derived from the need for innovate the teacher education program, based on full recognition of those programs’ current situation as well as teachers’ anticipated roles nowadays and in the seen / foreseeable future K. The study recommends that teacher education institutions in Saudi Arabia consider the possibility of adopting the proposal developed which is mainly featured by: (a) following the international educational new trends adopted by faculties of education, (b) varying the teacher education systems as well as study tracks according to the potentialities of each faculty and its local community demands, (c) performing comprehensive periodic studies for reviewing the real situation of teacher education programs, (d) using teaching strategies – within the study tracks of faculties of education - that are appropriate for the acquisition of positive values such as moderation, citizenship, tolerance , and the acceptance of the other, and (e) accrediting a comprehensive strategy for teacher education aiming at deepening the student’s knowledge as well as helping him to acquire the ability to construct it. (Published abstract)