شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحليل كتاب الأحياء للصف العاشر الأساسي في ضوء اشتماله على قيم العلم. تمّ تطوير أداة لقيم العلم خاصة لمحتوى الكتب بالاعتماد على الدراسات السابقة والأدب النظري، وقد تمّ التحقق من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من المحكمين، ومن ثباتها باستخدام معادلة كابا (kappa) لإيجاد نسبة التوافق بعد حذف أثر الصدفة، وقد بلغت نسبة التوافق 0.83. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن كتاب الأحياء للصف العاشر الأساسي يفتقر لوجود قيم العلم فيه وفق المعايير التي تم الاتفاق عليها من قبل الخبراء المستطلعة آراؤهم في البحث، أما النسبة الضعيفة التي تم تضمينها من قيم العلم فتشكل عشوائية في الطرح من دون الرجوع إلى منهجية ثابتة في تأطير العلم بالقيم، وفسّر ذلك بأن واضعي المنهاج غير متخصصين بهذا الجانب، فقد ركّزوا على المحتوى المعرفي، وأهملوا الجانب المهم المرتبط بقيم العلم. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتضمين قيم العلم في كتب العلوم، وإجراء تحليل ومراجعة لمزيد من كتب العلوم للكشف عن مدى تضمنها لقيم العلم، وإجراء مسوحات أكثر شمولية لتحديد قيم العلم للمراحل العمرية المختلفة، مع التأكيد على مستوى التتابع والتكامل لقيم العلم في كتب العلوم وإبرازها بشكل واضح، وتطوير أدوات تحليل لقيم العلم لتناسب جميع مستويات الصفوف، وضرورة اهتمام مصممي ومطوري المناهج بقيم العلم. (الملخص المنشور)

This study aimed at analyzing the biology textbook for the 10th graders in the light of the inclusion of the elements of the values of science. A content analysis tool consisted of five domains was used. To verify the veracity of the tool, it was offer a group of arbitrators, and verified consistency by using the equation Kappa (kappa) to find the percentage of compatibility number to delete the impact of chance, has the percentage of compatibility 0.83. The study results indicated that the biology textbook for the 10th graders is a lack of values of science standards that have been agreed by the experts of respondents in the research, the low proportion that are included from the values of science constitute the random placement without reference to the methodology established in the framing of science values, and explains the Researchers, however, that the authors of the curriculum are not specializing in this aspect, and focused on content knowledge, and neglect the important aspect associated with the ethics of science. The study recommended the need for attention include the values of science in the science curriculum, analysis of more science books for the detection of the extent included in the ethics of science, conduct surveys of more comprehensive to determine the values of science of different age stages, Emphasis on the level of the relay and integration of the values of science in science books and the visibility is clear, the development of analysis tools to the values of science to suit all levels of the classroom, and the need for the attention of designers and developers of curriculum values in Science. (Published abstract)