شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الإسهامات التربوية للمدرسة الثانوية في مواجهة تحديات العولمة الثقافية، وتحديات التطرف الفكري على الهوية الثقافية، والكشف عن الفروق بين إجابات أفراد عينة البحث تعزى لمتغير نوع التعليم (عام- تحفيظ). واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي (المسحي)، واستخدمت الدراسة أداة الاستبانة، وبلغت عينة الدراسة (1258) طالبة من طالبات التعليم (عام، تحفيظ) في مدينة الرياض، لعام 1437-1438هـ. وأسفر البحث عن النتائج التالية: جاءت الإسهامات التربوية للمدرسة الثانوية في مواجهة تحديات الهوية الثقافية بدرجة متوسطة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الدرجات التي حصلت عليها طالبات التعليم العام، وطالبات تحفيظ القرآن الكريم في مواجهة تحديات الهوية الثقافية. وأوصت الدراسة بتفعيل دور المدرسة الثانوية لمواجهة تحديات العولمة الثقافية والتطرف الفكري على الهوية الثقافية. (ملخص المؤلف)

The study aimed to reveal Secondary School Educational contributions to meet the cultural globalization challenges. And the challenges of intellectual extremism on the cultural identity. And identify the distinctions among the sample responses that are related to Secondary for School Educational contributions to meet the cultural identity challenges which can be attributed to the type of education (public education or Holy Quran memorization “HQM”). And the current study depended on (survey) descriptive methodology. The study also used the questionnaire tool. The study sample present categories (1258) female students of both public and Holy Quran memorization education in the city of Riyadh for the academic year 1437-1438 H. The results of the study showed that: The issue of Secondary School Educational contributions to meet the cultural identity challenges scored moderately. And there are no statistical differences between the scores of female students studying in the general track, and those of female students studying in the (HQM). And recommendations of the Study supporting secondary schools’ role in countering the influence of cultural globalization and intellectual extremism on the cultural identity. (Published Abstract)