شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة استخدام المرشدين المدرسيين لتدخلات الإرشاد الأسري في سياق المدرسة، والتوجهات النظرية التي يتبنونها في تطبيقه، ومعتقداتهم حوله، ودرجة استعدادهم وجاهزيتهم لتطبيقه في مدارسهم، والعوامل التي تتحدى توظيف تدخلات الإرشاد الأسري في العمل الإرشادي المدرسي. وللإجابة على أسئلة الدراسة، قامت الباحثة ببناء مقياس "الإرشاد الأسري في سياق المدرسة" والمؤلف من ثلاثة أجزاء، ومن ثم تم تطبيقه على عينة الدراسة المؤلفة من 91 مرشداً ومرشدة يعملون في مدارس حكومية في أربع مديريات تابعة لوزارة التربية والتعليم الأردنية. أشارت النتائج إلى أن 79.1% من المرشدين المدرسيين يستخدمون تدخلات الإرشاد الأسري في عملهم الإرشادي، وأن الإرشاد الأسري السلوكي هو الأكثر استخداماً من قبل المرشدين المدرسيين، أما الإرشاد الأسري المستند إلى النظم الأسرية فقد جاء في المرتبة الأخيرة من حيث الاستخدام. وتوصلت الدراسة إلى أن المرشدين المدرسيين يعتنقون معتقدات إيجابية قوية تجاه استخدام الإرشاد الأسري في سياق المدرسة؛ إضافة إلى ذلك، بينت نتائج الدراسة أن درجة استعداد أو جاهزية المرشدين المدرسيين لاستخدام تدخلات الإرشاد الأسري في المدرسة متوسطة، وكذلك كانت تحديات تطبيق تدخلات الإرشاد الأسري في سياق المدرسة بدرجة متوسطة. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the level of implementing School Based Family Counseling (SBFC) Interventions among school counselors in their work, their theoretical orientation, beliefs, their degree of readiness to use it in their schools and factors that challenge the implementation of SBFC. To address the questions of the study, the researcher constructed a school based family counseling questionnaire which consisted of three parts. The sample of the study consisted of 91 male and female school counselors selected from Jordanian public schools in four governmental directorates. The results of the study revealed that 79.1% of the school counselors use SBFC interventions. They also showed that behavioral family counseling was the most widely used among the participants, whereas family systems theories were the least used. Moreover, the results indicated that school counselors had strong positive beliefs about implementing SBFC, but their degree of readiness to implement SBFC and the challenges of implementing SBFC interventions were moderate. (Published abstract)