شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تدريس مقرر الأحياء باستخدام إستراتيجية محطات التعلم في اليقظة الذهنية والاستيعاب المفاهيمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق ذلك تم إعداد كتيِّب الطالب، ودليل المعلم، ومقياس اليقظة الذهنية، واختبار الاستيعاب المفاهيمي، واختيرت عينة عشوائية من الطلاب تمثلت في مجموعتين: إحداهما تجريبية عددها 44 طالباً درست موضوعات الأحياء_ مجال الدراسة باستخدام إستراتيجية محطات التعلم؛ والأخرى ضابطة عددها 46 طالباً درست الموضوعات نفسها باستخدام الطريقة التقليدية. وقد طُبِّقت أداتا القياس قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وتم تحليل البيانات باستخدام تحليل التغاير (ANCOVA). وكشفت النتائج عن فاعلية تدريس مقرر الأحياء باستخدام إستراتيجية محطات التعلم في تنمية اليقظة الذهنية والاستيعاب المفاهيمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effectiveness of teaching biology course using the learning stations strategy in developing the mindfulness and conceptual understanding of first year secondary school students. To achieve these aims, a student's book, a teacher's manual, a scale for measuring mindfulness, and a test for measuring the conceptual understanding were used. A sample was randomly selected and divided into two groups: the experimental and control groups. An experimental group (n=44) studied the selected biology subjects utilizing the learning stations strategy, whereas the control group (n=46) studied the same subjects using a traditional method. A pre-post test was administred and the data was analyzed using ANCOVA. The study results revealed the effectiveness of teaching the biology course using the learning stations strategy in developing the mindfulness and the conceptual understanding of first year secondary school students over the traditional method. (Published abstract)