شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى توضيح الطريقة التي تؤثر بها العوامل الاجتماعية الثقافية في الميل إلى التفكير الناقد لدى الطالبات المرشحات في جامعة السلطان قابوس في سلطنة عمان. تكونت عينة الدراسة من 274 مرشحة. وتم التحقق من اثني عشر متغيراً مستقلاً لها علاقة بالمؤسسات العمانية الرئيسية، وأشكال رأس المال الاجتماعي الثقافي. وأظهرت النتائج نموذجا ذا دلالة إحصائية أمكن له التنبؤ بالتفكير الناقد من خلال المعتقدات والممارسات الدينية، ودعم الأسرة لمجتمع المعرفة، وتقييم الصفات الفردية (تحفيز المشاركة، ومخرجات التعلم) أكثر من قدرة أشكال أخرى، وكذلك تأييد ودعم الدولة لدور المعلمين كمواطنين موالين والعاملين الموثوق بهم للتغيير. كما تم عرض التطبيقات الخاصة لبرامج إعداد المعلمين والأبحاث المستقبلية. (الملخص المنشور)

The purpose of this paper was to articulate the way in which socio-cultural factors influence the propensity for critical thinking among female teacher candidates at Sultan Qaboos University (SQU) in Oman. The sample consisted of 274. Twelve independent variables were ascertained, relating to key Omani institutions and forms of socio-cultural capital. A significant model to predict critical thinking identified religious beliefs and practices, family support for a knowledge society, valuing individual qualities (motivation participation and learning outcomes) over other forms of capital, and the state’s endorsement of the role of teachers as loyal civil servants and trusted agents of change. Implications for teacher education programs and future research are also presented.(Published abstract)