شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى بحث أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب (WebQuests) على التعلم المنظم ذاتيًا في العلوم، والاتجاه نحو العلم والتكنولوجيا لدى طالبات كلية التربية بالمملكة العربية السعودية، تم تطبيق الدراسة على طالبات كلية التربية بالمستوى السادس بقسم التربية الخاصة بجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، المقسمة إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية 35 طالبة بمسار صعوبات التعلم؛ وضابطة 38 طالبة بمسار الإعاقة العقلية، وذلك ضمن سياق مقرر "العلوم لمعلمي التربية الخاصة"، وتم إعداد مواقع للرحلات المعرفية عبر الويب لدروس العلوم على موقع (Zunal)، وهو أحد المواقع التي تتيح ذلك بصورة مجانية. وللتحقق من فاعلية الاستراتيجية طبقت الدراسة مقياس انهماك الطالبة في التعلم التكيفي في العلوم (SALES)، ومقياس الاتجاه نحو العلم والتكنولوجيا. توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى α=0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق الاستراتيجية لكل من التعلم المنظم ذاتياً في العلوم، والاتجاه نحو العلم والتكنولوجيا. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to investigate the effect of using webQuests on self-regulated Learning in science and attitudes towards science and technology among female students at the Faculty of Education. It has been applied on the female students at the faculty of education at level VI at the department of special education, Prince Sattam bin Abdul Aziz University, divided into two groups, experimental group 35 students majoring in Learning disabilities, and the control group 38 student majoring in intellectual disability, that was within the context of science for special education teachers course. Sites of WebQuests have been constructed on Zunal site which allows that for free. The study applied Students’ Adaptive Learning Engagement in Science (SALES) instrument and the measure of the attidues towards science and technology. The results showed that there are statistically significant differences at α= 0.05 between the average scores of the experimental and control groups in favor of the experi¬mental group after the application of the strategy for each of the self- regulated learning and the attitudes towards science and technology. (Published abstract)