شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة للتعرف إلى دور استخدام اللوح التفاعلي في تنمية المهارات التعليمية ومعيقات استخدامه من وجهة نظر المعلمين .تم اختيار عينة الدراسة من معلمي وطلبة المرحلة الأساسية العليا من مدارس لواء الجامعة بطريقة عشوائية طبقية، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2013/2014 حيث بلغ عدد أفراد الدراسة 651 موزعين بواقع 376 طالبا وطالبة، و275 معلما ومعلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أدوات الدراسة والتي تكونت من الآتي: استبانة دور استخدام اللوح التفاعلي وهدفت الاستبانة إلى معرفة دور استخدام اللوح التفاعلي في تنمية المهارات التعليمية من وجهة نظر طلاب المرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية والخاصة ، وتكونت الأداة من 40 فقرة. واستبانة معوقات الاستخدام وهدفت إلى معرفة معوقات استخدام معلمي المرحلة الأساسية العليا ومعلماتها في المدارس الحكومية والخاصة اللوح التفاعلي، وتكونت من 23 فقرة. وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها. وقد أظهرت النتائج: وجود دور مرتفع لاستخدام اللوح التفاعلي في تنمية المهارات التعليمية من وجهة نظر الطلبة. وأظهرت النتائج أيضاً وجود درجة متوسطة من المعوقات نحو استخدام اللوح التفاعلي. وقدم أفراد عينة الدراسة مجموعة من الحلول والمقترحات للحد من معيقات استخدام اللوح التفاعلي ومنها: عمل دورات تدريبية مستمرة للمعلمينحول تشغيل الجهاز وكيفية التعامل معه وإعداد الدروس المتوافقة معه، وتحفيز المدارس التي تستعمل اللوح التفاعلي، تحفيز المعلمين المستخدمين للوح التفاعلي ماديا ومعنويا. وأوصت الدراسة بضرورة تفعيل استخدام اللوح التفاعلي في العملية التعليمية وبخاصة في المدارس الحكومية. (الملخص المنشور)

The objective of the study was to identify the role of using the interactive board in developing educational skills from students’ perspective. The attitudes of the students and upper elementary teachers towards using the interactive board and obstacles for using it will be investigated. The study sample consisted of students and upper elementary teachers in the university district schools. A stratified cluster random sample was drawn from the target population during the second semester of the year 2013/2014. The total number of participants of the sample was 651 members, distributed as 376 female and male students, and 275 female and male teachers in private and public schools. To achieve the objectives of the study, five point Likert type scales were used to measure the attitudes of teachers and students towards the use of the interactive board in education. A 34 item scale was used for teachers and a 30 item scale was used for students. Furthermore, a series of questions was developed to identify the obstacles in using the interactive board by teachers in the private and public upper elementary schools. A 40 item scale was used to assess the perception of students to the role of using interactive board in developing learning skills. The credibility and reliability of both instruments were verified using iterative methods and persons correlation coefficient. The results showed that the students perceive the interactive board to be highly useful in developing learning skills. The attitudes of the students and teachers towards the use of the interactive board were high. (Published Abstract)