شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تعرف أثر برنامج تعليمي قائم على التدريس المتمايز في زيادة التحصيل العلمي لطالبات برنامج معلمة الصفوف الأولية بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن. وللإجابة عن اسئلة البحث قامت الباحثة بإعداد برنامج تعليمي قائم على التدريس المتمايز، وإعداد اختبار تحصيلي تم التأكد من صدقه وثباته. أما عينة البحث فقد تم اختيار شعبة من طالبات المستوى السادس بقسم المناهج وطرق التدريس، برنامج معلمة الصفوف الأولية، بكلية التربية في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن، وعددهن 39 طالبة، ولتحقيق أهداف البحث أعدّ برنامج تعليمي وظّفت فيه مجموعة من استراتيجيات التدريس المتمايز، وعدد من الأنشطة والتدريبات، بعضها فرديّ والآخر جماعيّ، نفذت خلال المحاضرات. ولقياس المتغير التابع أعدت قائمة بمتطلبات التحصيل العلمي بمقرر التدريس المتمايز لاحتساب الدرجة النهائية. وقد طبّق البرنامج التعليمي في بداية الفصل الدراسي الأول 2016/2017م، وبعد انتهاء مدة التدريس المحددة بالفصل الدراسي طبّق الاختبار التحصيلي عليهن، وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥ α 0.05) في الاختبار التحصيلي، تعزى للبرنامج التعليمي القائم على التدريس المتمايز. (الملخص المنشور)

The objective of this research is to identify the effect of a teaching program based on differentiated instruction in increasing the academic achievement of the students of primary school teacher program at Princess Noura Bint Abdulrahman University. In order to answer the research questions, the researcher prepared a teaching program based on differentiated instruction and an achievement test that was verified for its validity and stability. The sample of the research is one group of level six in the department of curriculum and teaching methods, at the faculty of education at Princess Noura Bint Abdulrahman University. The sample of students was 39. In order to achieve the objectives of the research, many activities, both individual and collective, are carried out during the lectures. To measure the dependent variable, a list of educational requirements of the differentiated instruction course was prepared in order to calculate the final grade. The study program was applied at the beginning of the first semester 2016/2017. After the completion of the teaching period specified in the semester, the test was applied. The results showed that there was a statistically significant difference at the level of significance (α 0.05) in the achievement test. (Published Abstract)