Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر نمطين من أنماط التعلم المدمج (blended e-learning) والداعم (supportive e-learning) على التحصيل المعرفي لمحتوى مقرر تقنيات التعليم واتجاه الطالبات نحو استخدام نظام ادارة التعلم (البلاك برود) وتم تطبيق البحث على عينة مكونة من 79 طالبة، مقسمين كالتالي: 38 طالبة مجموعة التعلم المدمج و41 طالبة مجموعة التعلم الداعم، واستخدمت الباحثة ثلاث أدوات للدراسة محتوى الكتروني تم تصميمه وفقا لنموذج ADDIE واختبار تحصيلي واستبانة لقياس الاتجاه، كما استخدمت الباحثة المنهج التجريبي وكذلك المنهج الوصفي التحليلي، وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ≤ 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الاولى مجموعة التعلم باستخدام نمط التعلم المدمج والمجموعة التجريبية الثانية مجموعة التعلم الداعم في اختبار التحصيل المعرفي لمقرر تقنيات التعلم البعدي كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ≤ 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الاولى مجموعة التعلم باستخدام نمط التعلم المدمج والمجموعة التجريبية الثانية مجموعة التعلم الداعم في مقياس الاتجاه نحو نظام إدارة التعلم (البلاك بورد) البعدي. (الملخص المنشور)

This study aims to measure the effect of two types from the learning type (e-learning blended) and the supportive (e-learning supportive) on the collection of knowledge for the content of the education technology content and the female’s student’s trend towards the usage of the education management system (black board). The study was implemented on a sample consists of 38 females students from (e-learning blended) group and 41 from (e-learning supportive) group. Both of the experimental methodology and analytical descriptive methodology were used. The results concluded that there are no statistically significant differences on the level of ≥ 0.05. The average of the females marks was based on the educational group by using the (e-learning blended) type and (e-learning supportive) group in the test of the collection of knowledge for the curriculum of the learning technologies after learning by educational management system (black board). The results of trend toward using system (black board) concluded that: 1) there are statistically significant differences on the level ≥ 0.05. The average of the females marks in the educational group was based by using the (e-learning blended) type in the trend toward educational management system (black board) before and after learning. 2) There are no statistically significant differences on the level ≥ 0.05. The average of the females marks in the educational group was based by using the (e-learning supportive) type in the trend toward educational management system (black board) before and after education. (Published Abstract)