شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة للكشف عن مفاهيم النضج المهني واتخاذ القرار، والاتجاه نحو التعليم المهني في كتب التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا (عينة الدراسة) في الأردن، ولغايات هذه الدراسة تم إعداد قائمة بالمفاهيم المقترحة، وشملت 61 مفهوما، موزعة على ثلاثة مجالات هي: مجال النضج المهني، ومجال اتخاذ القرار، ومجال الاتجاه نحو التعليم المهني، وقد تم استخدام وحدتين في التحليل: الكلمة والفكرة، وقد تم التحقق من صدق الأداة وثبات التحليل. وقد خلصت الدراسة الى أهم النتائج: 1) مجموع تكرارات المفاهيم في كتب التربية المهنية (1009) موزعة على ثلاثة مجالات: النضج المهني واتخاذ القرار، والاتجاه نحو التعليم المهني. 2) وجود فروق بين مجموع تكرار المفاهيم لكل كتاب من كتب التربية المهنية عينة الدراسة، ولصالح كتاب الصف العاشر، ويليه كتاب الصف التاسع، ويليه كتاب الصف الثامن. 3) وجود فروق بين مجموع تكرارات المفاهيم لكل مجال من المجالات الثلاثة في كتب التربية المهنية مرتبة: النضج المهني، ويليه الاتجاه نحو التعليم المهني، واتخاذ القرار في المرتبة الأخيرة. 4) بمقارنة النتائج التي تم الحصول عليها من خلال الدراسة الحالية بالنتائج المتوقعة من قبل خبراء المناهج كان هناك انسجام واضح في النسب. (الملخص المنشور)

This study aimed at exploring the concepts of career maturity, decision-making and attitude toward vocational learning incorporated in vocational learning textbooks (sample of the study) for upper basic stages in Jordan. In order to answer the questions of this study, a list of suggested concepts were developed to include 61 concepts. These concepts were distributed among the following three domains: career maturity, decision-making and attitude toward vocational learning. The word and the theme were used as a unit for analysis. The validity of the analysis and the reliability of the instrument were also confirmed. The results of the study revealed the following: 1) a list of concepts were suggested and developed to be incorporated in vocational learning textbooks in Jordan. 2) The total frequencies of concepts incorporated in the vocational learning textbooks (1009) were distributed among three domains: career maturity, decision- making and attitude toward vocational learning. 3) There are statistical differences between the totals of the frequencies of the concepts and their percentages. 4) When comparing the results of the current study with the results expected from experts in the field of curricula development, the numbers were in full agreement. (Published Abstract)