شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصّي أثر التدريس باستخدام نموذجي سكمان الاستقصائي، والنموذج المنظومي المعرفي الشامل، في اكتساب المفاهيم العلميّة لدى طالبات الصف الثامن الأساسي، ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحثان بتطوير اختباراً لاكتساب المفاهيم العلمية، والتحقق من صدقه وثباته. وطبّق على عينة قصدية مكوّنة من (74) طالبة من الصف الثامن الأساسي في مدرسة خديجة بنت خويلد في محافظة معان للعام الدراسي 2016/2017، وتم تعيينهم عشوائياً إلى مجموعتين تجريبيتين؛ الأولى درست باستخدام نموذج سكمان الاستقصائي، وبلغ عددها (37) طالبة، والأخرى درست باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل، وبلغ عددها (37) طالبة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروقاً دالة إحصائيّاً عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المجموعتين التجريبيتين على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية، التي درست وفقاً للنموذج المنظومي المعرفي الشامل. وأوصت الدراسة بتوظيف النموذج المنظومي المعرفي الشامل في تدريس العلوم، وإجراء دراسات لقياس وجهة نظر المعلمين نحوه، وإجراء دراسات مشابهه على مراحل عمرية أخرى، ومتغيرات تابعة أخرى كتنمية مهارات التفكير الناقد.(الملخص المنشور)