شبكة المعلومات العربية التربوية

مقدمة: الطلاب الموهوبون ذوو صعوبات التعلم مجموعة مهمة من الطلاب الذين لا يجدون أي نوع من الرعاية أو التقدير، أو الخدمات النفسية والتربوية الملائمة، فالتركيز على ما لديهم من صعوبات تستبعد الاهتمام بالتعرف على قدراتهم المعرفية غير العادية وتجاهلها، لذلك تسعى هذه الدراسة إلى الكشف عن أنواع المواهب لدى الأطفال الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية، ونسبة تواجد كل نوع من تلك المواهب، والتعرف على الفروق بين الذكور والإناث في أنواع المواهب. المنهج: المنهج الاستكشافي. العينة: تم التطبيق على عينة قوامها 101 طفل وطفلة (49 إناث و51 ذكور) من أطفال الروضة في الفئة العمرية من 4- 6 سنوات. الأدوات: تم استخدام مقياس ستانفورد بينيه- الصورة الخامسة، النسخة المختصرة (ترجمة وتقنين صفوت فرج)، ومقياس صعوبات التعلم النمائية (إعداد عادل عبدالله)، وقائمة الكشف عن الأطفال الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة (إعداد سهير كامل وبطرس حافظ)، ومقياس أنواع المواهب (إعداد فريق البحث). النتائج: توصلت النتائج إلى أنه يوجد مواهب متعددة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية، حيث مثلت المواهب اللغوية والنفسية 24% لكل منهم، المواهب المنطقية 17%، المواهب الموسيقية 14%، المواهب الفنية 11%، المواهب الحركية 10%؛ كما تبين عدم وجود ارتباط دال بين نوع الموهبة وصعوبة الذاكرة؛ ووجود علاقة عكسية دالة بين كل من المواهب (اللغوية- الفنية- المنطقية- النفسية) وصعوبة الانتباه، وجميعها دالة عند مستوى 0.05؛ وجود علاقة عكسية دالة بين كل من المواهب (الحركية، النفسية) وصعوبة الإدراك دالة عند مستوى 0.05؛ والمواهب (اللغوية، الفنية، الموسيقية، المنطقية) وصعوبة الإدراك دالة عند مستوى 0.01؛ عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث المصابين بقصور الانتباه في أنواع المواهب؛ وجود فروق ذوات دلالة بين الذكور والإناث الموهوبين وصعوبة الإدراك في المواهب الحركية لصالح الذكور، وفي كلّ من المواهب الفنية والموسيقية لصالح الإناث؛ عدم وجود فروق بين الذكور والإناث الموهوبين ذوي صعوبة الذاكرة في أنواع المواهب. (الملخص المنشور)

Introduction: The present study tries to identify the types of giftedness of gifted children with developmental learning disabilities in addition to identifying the differences between males and females in the types of giftedness. Sample: In this study, we used a sample that consists of 101 children 49 of them are females and 51 are males, their ages are between 4 and 6 years old. Tools: The study used the following scales: Stanford- Binet intelligence scale (fifth edition), Developmental Learning Disabilities Scale that prepared by Adel Abdallah, Scale of detection of gifted children in preschool that prepared by Sohair kamel and Botros Hafez and Scale of giftedness types that prepared by the researcher. Results: The results show that the children with developmental learning disabilities have multiple giftedness. As, the linguistic and psychological giftedness represented 24% of them, the musical giftedness represented 17% of them, the musical giftedness represented 14% of them, the artistic giftedness represented 11% of them and the motor giftedness represented 10% of them. The study showed that there is no relationship between the giftedness type and memory difficulties. There is an Inverse relationship between linguistic, artistic, logical, and psychological giftedness and attention difficulties at level 0.05. There is an inverse relationship between motor and psychological giftedness and perception difficulties at level 0.05. There is an inverse relationship between linguistic, artistic, musical, and logical giftedness and perception difficulties at level 0.01. In addition, there are no differences with a statistical reference between males and females, who suffer from the Lake of attention in the giftedness types. There are differences between males and females as the males have perception difficulties in motor giftedness, and the females have perception difficulties in musical and artistic giftedness. Finally, there is no difference between gifted males and females, who suffer from memory' difficulties in giftedness types. (Published abstract)