شبكة المعلومات العربية التربوية

الهدف: استهدف البحث التعرف على فعالية استراتيجية مقترحة قائمة على الاستراتيجيات البنائية وما وراء المعرفة لتدريس الاقتصاد المنزلي في تنمية التفكير لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. الأدوات: لتحقيق الهدف قامت الباحثة ببناء الأدوات الآتية: محتوى الاقتصاد المنزلي للصف الأول الابتدائي، ودليل لمعلمة الاقتصاد المنزلي، وكراسة أنشطة التلاميذ، وقائمة بمهارات التفكير- وتضمنت أربعة أنواع من المهارات التي يمكن تنميتها من خلال الإستراتيجية المقترحة، وكانت على النحو التالي (مهارة الملاحظة- مهارة المقارنة- مهارة الاستنتاج- مهارة التذكر)، واختبار تفكير. المنهج: اتبع البحث المنهج شبه التجريبي. العينة: تم اختيار عينة من تلاميذ الصف الأول الابتدائي بلغ عددهم 32 تلميذا، يمثلون المجموعة التجريبية بمدرسة أحمد كامل الابتدائية بقرية برقين- مركز السنبلاوين، محافظة الدقهلية. واقتصر البحث على الوحدة الأولى (طفل يحبه كل الناس) والوحدة الثانية (ماذا نأكل)، وهما تمثلان مقرر الاقتصاد المنزلي- الفصل الدراسي الأول، وتم تطبيق اختبار التفكير قبليا على عينة البحث، التي درّست محتوى الاقتصاد المنزلي الجديد بالإستراتيجية المقترحة باستخدام دليل المعلمة، ثم طبق اختبار التفكير بعديا، وتم رصد النتائج ومعالجتها إحصائيا. النتائج: توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على ارتفاع مستوى تلاميذ المجموعة التجريبية ارتفاعا ملحوظا، إذا قورن بمستواهم في التطبيق القبلي لاختبار التفكير، وأن الإستراتيجية المقترحة فعالة في تنمية التفكير لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي. وقد أوصى البحث بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير في الاقتصاد المنزلي بمراحل التعليم المختلفة، وخاصة المرحلة الابتدائية من خلال استخدام الإستراتيجيات البنائية وما وراء المعرفة. (الملخص المنشور)

Aims: The research aimed at determining the effect of a proposed strategy based on Constructivism and Metacognitive strategies to teach home economics in developing primary stage pupils’ thinking. Tools: To achieve this aim the researcher designed the following tools: 1st primary stage home economics content, teacher’s guide, pupils’ activities notebook, a list of thinking skills included four kinds of thinking skills that can he developed through the proposed strategy, and were as follows (observing skill' comparing skill- deducting skill- remembering skill), and pre/ post thinking test. Methodology: The research adopted the quasi experimental design. Sample: The sample consisted of 32 1st primary stage pupils, they represent the experimental group in Ahmed Kamel primary school in Burkin village, Sinbillawain Center, Dakahlia Governorate. The research was limited to the first unit (Lovable child of all people) and the second unit (what we eat), two representing the content of Home Economics for the first semester. The pre thinking test was applied on the sample. Then, the researcher taught them the new home economics content with the proposed strategy using the teacher’s guide. After that the post thinking test was applied. The data was analyzed statistically. Results: The results of the research assured that there is a statistically significant difference at 0.01 between the pre and post application of the thinking test in favor of the post application which shows the high level of pupils of the experimental group increased significantly when compared to their level in the pre thinking test, and the proposed strategy was effective in developing primary stage pupils’ thinking, The research recommend the importance of attention to developing thinking skills in Home Economics, for various education stages, especially primary stage, through the use of Constructivism strategies and Metacognition. (Published abstract)