شبكة المعلومات العربية التربوية

اهتم البحث بالتعرف على العلاقة بين الإرجاء الأكاديمي والكمالية وقلق الاختبار لدى 200 من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمنطقة جازان، طبّق عليهم مقاييس: الإرجاء الأكاديمي، والكمالية، وقلق الاختبار، واستخدام اختبار "ت"، ومعاملات الارتباط وتحليل الانحدار. أظهرت النتائج: عدم وجود فروق بين الطلاب والطالبات في كل من الإرجاء الأكاديمي وقلق الاختبار، والبعد الأول، والرابع والخامس، والدرجة الكلية للكمالية؛ وكانت الفروق دالة إحصائيا (عند مستوى 0.01) في درجات كل من البعد الثاني والثالث من أبعاد الكمالية لصالح الطلاب، وفي درجات كل من البعد السادس والسابع والثامن لصالح الطالبات، ووجدت ارتباطات موجبة ودالة إحصائيا (عند مستوى 0.01) بين قلق الاختبار والإرجاء الأكاديمي، وبين قلق الاختبار والكمالية (الأبعاد الثمانية، الدرجة الكلية)، وبين الإرجاء الأكاديمي والكمالية (الأبعاد الثمانية، الدرجة الكلية)، وأنه يمكن التنبؤ بالكمالية من الإرجاء الأكاديمي، والتنبؤ بالإرجاء الأكاديمي من قلق الاختبار والكمالية، كما يمكن التنبؤ بقلق الاختبار من الإرجاء الأكاديمي. (الملخص المنشور)

The aim of the study is to recognize the relationship between academic procrastination and perfectionism with test anxiety. This study includes 200 secondary schools from Jazan providence. The present study applies both academic procrastination, perfectionism and test anxiety scales as well throughout using “t Test”, Pearson correlation coefficient and regression analysis. The present study concludes the followings: there are no differences between male and female concerning both: academic procrastination, test anxiety, and in reference to the first, the fourth, the fifth dimension and the total score. In addition, there are statistical significant differences 0,01 between male and female students in regarding to the second and the third dimension for favor of male, and in the score of the sixth, the seventh, the eighth dimensions and the total score of perfectionism in the favor of female, there are positive correlations and statistical significant 0,01 between test anxiety and academic procrastination, and between test anxiety and perfectionism, and between academic procrastination and perfectionism. It is approved that it is possible to predict perfectionism throughout academic procrastination and it is also still possible to predict academic procrastination throughout both test anxiety and perfectionism, finally it is possible to predict test anxiety via academic procrastination. (Published abstract)