شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن الأبعاد الرئيسية للكفاءة الاجتماعية لدى الأطفال، وبناء برنامج لتنمية هذه الأبعاد، واختبار مدى فاعلية هذا البرنامج في تنمية الكفاءة الاجتماعية لديهم. تتحدد الدراسة بالعينة المستخدمة والمكونة من 200 طفل من تلاميذ المرحلة الابتدائية، تم استخلاص 20 طفلا يمثلون أقل الأطفال من حيث الكفاءة الاجتماعية، وتتراوح أعمارهم ما بين 8.2- 10.8 عاما، بمتوسط 9.4 وانحراف معياري 1.2، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة من الذكور والإناث) كما تتحدد الدراسة بالمتغيرات والأدوات الآتية: مقياس الكفاءة الاجتماعية والذي يحدد الكفاءة الاجتماعية بوصفها مفهوما ينطوي على أربعة أبعاد هي: الوعي الاجتماعي، مهارات التواصل، المسؤولية الاجتماعية، التعاطف أو المشاركة الوجدانية؛ وبرنامج لتنمية أبعاد الكفاءة الاجتماعية عن طريق التدريب المباشر للأطفال على عدد من المهارات الاجتماعية والمعرفية ومهارات إدارة الانفعالات، مثل مهارات الاتصال وحل مشكلات الغضب. تضمّن البرنامج 24 جلسة بمعدل جلستين اثنتين في الأسبوع. وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج في تنمية الكفاءة الاجتماعية لدى عينة الدراسة، بالإضافة إلى استمرار احتفاظ أفراد المجموعة التجريبية بهذا التحسن بعد فترة المتابعة. ولم يلحظ فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في الاستجابة للبرنامج. (الملخص المنشور)

This study aims to reveal the main dimensions of social competence in children, and building program for the development of these dimensions, and test effectiveness of this program in development of social competence they have. The study is determined by the sample used which is composed of 200 children of primary school students, it was extracted 20 children represent less children in social competence, their ages were between (8.2 to 10.8) years, with an average 9.4 and standard deviation 1.2, has been divided equally into two groups (experimental group and control group of male and female). The study also determined by variables and the following tools: social competence scale which determines the social competence as a concept involves four dimensions: social awareness, communication skills, social responsibility, empathy, and a program for the development of social competence dimensions through direct training of children on a number of social and cognitive skills and emotions management, such as communication skills, problem solving, anger management, The program included 24 session at the rate of two sessions a week. The results showed the effectiveness of the program in development of social competence among a sample study, as well as these improvements were maintained within the follow-up period. There were no statistically significant differences between males and females in response to the program. (Published abstract)