شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر إستراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في مادة التاريخ، وقد تمت المعالجة بتكوين عينة الدراسة من 60 طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في محافظة عجلون الأردنية. وقد قامت الباحثة بإعداد أداة الدراسة، وهي عبارة عن اختيار تحصيلي تم تطبيقه قبليا وبعديا وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2016- 2017، وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) لا يوجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.1 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة الافتراضات. 2) لا يوجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.1 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة الاستنتاج. 3) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.1 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة التقويم. 4) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.1 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة لمهارة الاستنباط. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to identify the impact of solving- problem strategy in developing the skills of critical thinking for the ninth grade in history where the sample of the study consisted of 60 students from the ninth grade students in Ajloun/ Jordan. The researcher has to prepare the study tool as a valuated assessment that is applied during earlier and delayed phases in the second semester of the academic year 2016- 2017.The study reached the following results: 1) No statistically significant differences of the level of semantics between the average grails of students experimental group and control group of students for assumptions skill. 2) No statistically significant differences at the level of semantics (a=0.1) between the average grades of students experimental group and control group students for conclusion skill. 3) Differences statistically significant at the level of semantics (a=0.1) between the average grades of students for assessment skill. 4) Differences statistically significant at the level of semantics (a=0.1) between the average grades of students and control group students for the skill of extraction. (Published abstract)