شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى قياس أثر استخدام نماذج كيجن (Kagan) على تنمية التحصيل الدراسي والمهارات الاجتماعية في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وتكونت عينة البحث من 57 طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بجدة، وتم استخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أعدت الباحثة دليلا للمعلمة توضح فيه طريقة التدريس وفق نماذج كيجن، وتم تطبيق اختبار التحصيل الدراسي ومقياس المهارات الاجتماعية قبليا وبعديا على المجموعتين، وتوصل البحث إلى نتائج، كانت كالآتي: وجود أثر لنماذج كيجن في تنمية التحصيل الدراسي والمهارات الاجتماعية، وذلك بوجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات العينة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما تم قياس حجم تأثير نماذج كيجن في تنمية التحصيل الدراسي والمهارات الاجتماعية، وذلك بحساب مربع إيتا. وقد أشارت النتائج إلى أن تأثير نماذج كيجن كان كبيرا جدا، وله أثر فعال في تنمية التحصيل والمهارات الاجتماعية. وأوصت الباحثة بتدريب المعلمات على طريقة التدريس وفق نماذج كيجن وذلك لتطبيقها في تدريس جميع المقررات الدراسية. (الملخص المنشور)

The present study aimed to measure the effect of Kagan Cooperative Learning Models on the development of academic achievement and social skills in the course of National and Social Studies among 57 middle 1st grade female students in Jeddah City, Saudi Arabia. Quasi-experimental design was used through experimental and control groups. The author prepared teacher guide to show the teaching methods based on Kagan Models. Pre-and post-application to Academic achievement test and Social skills scale was conducted. The study resulted that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control members in the post test in favor of the experimental group. Effect size for Kagan Models was measured via Eta square, wiiich showed that Kagan models have great effect on the development of academic achievement and social skills. The study recommended that the teachers should be trained on Kagan Model-based teaching, and to be applied to all courses. (Published abstract)