شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على السياسات المتبعة لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة، وتحديد أبرز المشكلات التي تواجه هذا الدمج، وتقديم هيكل تنظيمي مقترح لمدارس التعليم العام المطبقة لنظام الدمج في المدينة المنورة. ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي معتمدة استبانة طبقت على عينة عشوائية مكونة من 16 مديرا و22 اختصاصيا في التربية الخاصة بالمدارس المطبقة للدمج. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها: إن أعلى المجالات التي يبرز بها دور الإدارة المدرسية في سياسات الدمج هو مجال توفير بيئة مدرسية صالحة لعمليات دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، فمجال المناهج الدراسية ومتابعة المعلمين يليه مجال دور الإدارة المدرسية في التعرف على حالات الإعاقة وطبيعتها، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال المشكلات التي تواجه إدارة مدارس الدمج. وتمثلت أبرز المشكلات التي تواجه إدارة مدارس الدمج في إعداد تقارير عامة تشمل جميع التلاميذ العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة، وقصور الميزانية المالية للمدرسة عن تلبية متطلبات برامج تعليم التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة، وروتين إجراءات تأمين مستلزمات برنامج تعليمهم. وأوصت الدراسة بإعداد الدورات التدريبية الاختصاصية طبقاً لحالة الإعاقة بمدارس الدمج في المناطق المختلفة بالمملكة. وأن تعمل وزارة التربية والتعليم على تنمية كفايات مديري المداس واختصاصي التربية الخاصة، وبخاصة الكفايات التخطيطية من خلال الدبلومات المتخصصة، والاستفادة في ذلك من البرامج الجامعية والعمل على تطبيق الهيكل التنظيمي المقترح لمدارس التعليم العام. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the policies for integrating children with special needs, and to identify the main problems facing this policy, and to provide an organizational structure proposal for public education schools applying the system in Al-Madinah. So, it used descriptive approach based on a questionnaire applied on a random sample of 16 principles and 22 specialists in education private schools applied for integration. The main conclusions that highlights the role of the school principle in the policies of integration is providing a good school environment for such strategy, then the area of curriculum, follow up teacher, finally the field role of the school administration in identifying the cases of disability and it nature, the main problems facing the school principals of integration are in preparing the public reports, and the shortage of the financial budget of the school to the requirements of students with special needs education programs. The study recommended to provide the specialized training courses according to the state of the schools integration in the Kingdom, to work the Ministry of Education has to work on development the efficiencies of school principals, and applied the application of the proposed organizational structure of schools of public education. (Published abstract)