شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى دراسة فاعلية بيئة تعلم إلكترونية قائمة على المحاكاة لتنمية التحصيل وبعض مهارات التعامل مع برنامج Anime Studio لإنتاج برمجية تعليمية في ضوء الاحتياجات المهنية للطالبة المعلمة بكلية رياض الأطفال، وتتضمن تناول برنامج Anime Studio ثلاث موضوعات رئيسية هي (مقدمة إلى Anime Studio- رسم الشخصية وتلوينها- إدراج صورة وإنشاء العظام). وقد تمثلت عينة البحث التي تم التطبيق عليهم في الفرقة الثانية برنامج لغة عربية مميز بكلية رياض الأطفال جامعة الفيوم، وقد بلغ عددهم (25 طالبة) كمجموعة واحدة، وتم تطبيق أدوات البحث والتي تم التأكد من صدقها وثباتها وصلاحيتها للتطبيق، والتي تمثلت في بيئة تعلم إلكترونية قائمة علي المحاكاة، أدوات القياس وتمثلت في الاختبار التحصيلي لقياس تحصيل الطالبات للجوانب المعرفية، بطاقة الملاحظة مدى اكتساب مهارات التعامل مع برنامج Anime Studio والتي تمثلت في مهارات مقدمة Anime Studio، ومهارات الرسم والتلوين، ومهارات إدراج صورة وإنشاء العظام لدى الطالبات المعلمات بكلية رياض الأطفال. كما استخدم البحث كلاً من المنهج الوصفي والتي تمثل في استقراء بعض الدراسات والأدبيات المتصلة بموضوع البحوث والخاصة بمهارات التعامل مع برنامج Anime Studio في ضوء الاحتياجات المهنية للطالبة المعلمة، والمنهج شبه التجريبي (نظام المجموعة الواحدة) والذي بحث أثر المتغير المستقل على المتغير التابع وقد تمثل ذلك في تطبيق مادة المعالجة التجريبية وهي بيئة تعلم إلكترونية قائمة على المحاكاة على مجموعة البحث ودراسة أثرها على المتغير التابع المتمثل في مهارات التعامل مع برنامج .Anime Studio وقد توصلت الدراسة في اختبار الفروض من خلال نتائج التحليل الإحصائي إلى أنه توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية حين درستها ببيئة التعلم الإلكترونية للجوانب المعرفية والمهارات العملية في التطبيق البعدي لكل من الاختبار والبطاقة وهذا يدل على أهمية وفاعلية بيئة التعلم القائمة على المحاكاة وبالنسبة لفاعلية بيئة التعلم الالكترونية في تنمية الجوانب المعرفية ومهارات التعامل مع برنامج .Anime Studio تشير نتائج البحث إلى أن بيئة التعلم الإلكترونية لها أثر كبير وذلك بالرجوع لحجم الأثر لدى المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للمهارات المعرفية والأدائية مقارنة بالتطبيق القبلي. فكان متوسط درجات الطالبات في الاختبار قبلياً 7.28 وبعدياً 18.64، ومتوسط درجات الطالبات في البطاقة قبلياً 26.28 وبعدياً 74.20. فتلاحظ فروق في القيم قبلياً وبعدياً، وهذا يدل على كفاءة بيئة التعلم الإلكتروني القائمة على المحاكاة. (الملخص المنشور)