شبكة المعلومات العربية التربوية

تتمثل إشكالية الدراسة في التساؤل التالي: ما أثر اختلاف أنماط تطبيق الحوسبة السحابية (One drive, Dropbox, Google drive) في تنمية مهارات المشاركة الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية. من هنا هدفت الدراسة إلى: 1) تحديد مهارات المشاركة الإلكترونية، والتي ينبغي أن تتوافر لدى طلاب الدبلوم الخاص تكنولوجيا التعليم. 2) تقديم تصور مقترح لاستخدام تطبيقات الحوسبة السحابية في العملية التعليمية. 3) الكشف عن أثر اختلاف نمط تطبيق الحوسبة السحابية (One Drive, Dropbox, Google drive) في تنمية مهارات المشاركة الإلكترونية والتحصيل لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية. استخدمت الدراسة المنهجين الوصفي والتجريبي، وشملت الأدوات التالية: 1) تصميم برنامج إلكتروني قائم على بعض تطبيقات الحوسبة السحابية، 2) اختبار تحصيلي للجانب المعرفي، 3) بطاقة ملاحظة أداء مهارات المشاركة الإلكترونية. تكونت عينة الدراسة من طلاب الدبلوم الخاص_ تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة الفيوم، وعددهم 30 طالباً وطالبة، وذلك بالفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2015/ 2016، وتم اختيارهم وتصنيفهم بطريقة عشوائية، وتوزيعهم بالتساوي على ثلاث مجموعات تجريبية. بعد جمع البيانات تم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) توجد فروق دالة لنمط تطبيق الحوسبة السحابية (One Drive, Dropbox, Google Drive) في تحصيل طلاب الدبلوم الخاص (تكنولوجيا التعليم) في مقرر تصميم برامج التعليم لصالح المجموعة الأولى التي تستخدم تطبيق Google Drive، تليها المجموعة الثالثة التي تستخدم تطبيق One Drive، تليها المجموعة الثانية التي تستخدم تطبيق Dropbox. 2) توجد فروق دالة لنمط تطبيق الحوسبة السحابية (One Drive, Dropbox, Google Drive) في بطاقة ملاحظة مهارات المشاركة الإلكترونية لطلاب الدبلوم الخاص (تكنولوجيا التعليم) لصالح المجموعة الأولى التي تستخدم تطبيق Google Drive، تليها المجموعة الثالثة التي تستخدم تطبيق One Drive، تليها المجموعة الثانية التي تستخدم تطبيق Dropbox. (شمعة)