أثر تفاعل أسلوب (التبسيط - التعقيد) المعرفي مع استراتيجية السقالات التعليمية على التفكير التفاعلي لدى عينة من طالبات الصف الأول الثانوي
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Document no. | 124410 |
| Author | قاعود، نشأت مهدي السيد محمد. علم النفس التعليمي، قسم العلوم التربوية والنفسية، كلية التربية النوعية، جامعة عين شمس |
| Varying form of title |
The effect of interaction cognitive style (Simplicity - Complexity) and instruction Scaffolding strategy on students' thinking interactive among a sample of first graders secondary [Article] |
| Pages | ص ص. 337-405 |
| Host Item Entry |
مجلة الإرشاد النفسي. ع. 50، أبريل 2017
|
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | اساليب الدراسة - استراتيجيات التعلم - العمليات المعرفية - التعلم التفاعلي - طلاب المدارس الثانوية - البنات |
| Language of document | Arabic |
| Country | Egypt |
تهدف الدراسة الحالية إلي معرفة أثر تفاعل أسلوب التبسيط- التعقيد المعرفي مع استراتيجية السقالات التعليمية علي التفكير التفاعلي لدي عينة من طالبات الصف الأول الثانوي. وقد طبق الباحث مقياس أسلوب التبسيط- التعقيد المعرفي (المعد من قبل الباحث) علي عينة مكونة من (120) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، كما طبق عليهن مقياس التفكير التفاعلي (المعد من قبل الباحث)، وذلك بعد تدريس الوحدة الرابعة من مقرر كتاب الفيزياء (الشغل والطاقة في حياتنا اليومية) المقررة لطالبات الصف الأول الثانوي، وذلك باستراتيجية السقالات التعليمية للمجموعة التجريبية، وبالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة. وأشارت النتائج إلي عدم وجود تفاعل إحصائي دال بين الأسلوب المعرفي (التبسيط- التعقيد) واستراتيجية السقالات التعليمية علي التفكير التفاعلي لدي عينة الدراسة. وقد ناقش الباحث تلك النتائج في ضوء فروض الدراسة ومسترشداً بالمفاهيم الأساسية والدراسات السابقة، كما قام بوضع بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| قاعود، نشأت مهدي السيد محمد.. (2017). أثر تفاعل أسلوب (التبسيط - التعقيد) المعرفي مع استراتيجية السقالات التعليمية على التفكير التفاعلي لدى عينة من طالبات الصف الأول الثانوي . مجلة الإرشاد النفسي. ع. 50، أبريل 2017. ص ص. 337-405 Retrieved from search.shamaa.org |