شبكة المعلومات العربية التربوية

تناولت هذه الورقة موضوع حجرة الدراسة باعتبار أن الفضاء الذي يعيش فيه الإنسان يعتبر مكونا أساسيا في حياته الاجتماعية وتكوينه النفسي. فبالرغم من الحديث عن العلاقات داخل الصف فالمكان في حد ذاته يظل مهملا إلى حد كبير، والورقة الحالية تسعى إلى التركيز على الفضاء المحدد المسمى "بالحجرة الدراسية أو حجرة الدراسة" في بعديها الهندسي والرمزي. تمّ التطرق أولا إلى حجرة الدرس من حيث التعريف: فهي وحدة هندسية أو بناء هندسي تنتمي إلى فضاء هندسي أوسع منها هو المدرسة أو المؤسسة التعليمية التربوية. من حيث البعد الهندسي، تتخذ الحجرة شكلا مستطيلا مقسما إلى حيزين، ولهذا التقسيم دلالات رمزية منها:1) المكان المرتفع، قرب السبورة، حيث مكتب المدرس) ة (، هو مكان المعرفة والسلطة) الأعلى). 2) المكان المنخفض، حيث طاولات التلاميذ، هو مكان الجهل والتبعية والدونية) الأسفل (. هذه العلاقة الهندسية العمودية التي تكرس مركزية المدرس داخل حجرة الدرس، تشبه إلى حد بعيد العلاقة الهندسية العمودية في أماكن العبادة. وقد ختمت الورقة بالقول إن حجرة الدرس فضاء مركب وغير محايد، تحدث داخله أفعال وأحداث كثيرة..بعضها صريح وبعضها خفي، والعناية بها مدخل من مداخل إصلاح التعليم المغربي والرفع من مردودية المنظومة التربوية بالمغرب. (شمعة)