شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم معايير مقترحة لتقييم الأداء الصفي لمعلم الدراسات الاجتماعية في إثارة دافعية التعلم لدل الطلبة، وتحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي ما المعايير المقترحة لتقييم الأداء الصفي لمعلم الدراسات الاجتماعية في إثارة دافعية التعلم لدل الطلبة ؟ وقد اعتمد المنهج الوصفي في جمع أدبيات الدراسة لإعداد أداته وتصميمها والتي تتمثل في استبانة موجهة للمختصين في التربية لتقييم المعايير المقترحة ، وقد أسفر تحكيم المعايير وتنقيحها إلى النتائج التالية: تقديم معايير مقترحة لتقييم الأداء الصفي لمعلم الدراسات الاجتماعية في إثارة دافعية التعلم لدل الطلبة في (50 ) معياراً وفق المحاور التالية: (الأهداف التدريسية، توظيف طرق واستراتيجيات وأساليب التعليم ، تعزيز القيم، تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو العلم والتعلم، إدارة الصف كقائد، التقويم.) كما أسفرت الدراسة عن العديد من التوصيات منها عمل دورات مهنية لمعلمي الدراسات الاجتماعية للتدريب على إثارة دافعية الطلاب للتعلم . كما أسفرت عن عدة مقترحات منها عمل دراسة ميدانية للوقوف على فاعلية الأداء الصفي لمعلم الدراسات الاجتماعية في إثارة دافعية التعلم لدل الطلبة من خلال المعايير المقترحة في الدراسة الحالية. (الملخص المنشور)

The current study presents standards to evaluate social studies teacher ability to motivate students to learn. The study focused on the following question: What are the suggested standards to evaluate social studies teacher ability in motivating students to learn? In order to answer the study’s question, a literature review was conducted, followed by designing an initial set of standards in form of a 50 items questionnaire. A group of educators were asked to review and critique the questionnaire. The reviewers’ feedback helped in refining the evaluation tool. The final standards consisted of 50 items across the following six categories: (a) teaching objectives, (b) applying the methods and strategies of active learning, (c) reinforcing values, (d) developing positive attitude toward learning, (e) managing the classroom, and (f) assessing outcomes. The research also proposed many recommendations such as providing professional development workshops to social studies teachers on increasing students’ motivation to learn. In addition, the study recommended conducting a field study to confirm the efficiency of social studies teachers in motivating students to learn based on the suggested criteria. (Published Abstract)