شبكة المعلومات العربية التربوية

كشفت هذه الدراسة عن العوامل المحبطة التي تؤثر سلبا على الطلاب السعوديين في برنامج السنة التحضيرية من تعلم اللغة الإنجليزية. فقد أجريت هذه الدراسة على 106 متعلمين جامعيين ذوي كفاءة منخفضة في عمادة الخدمات التعليمية بجامعة القصيم بالمملكة العربية السعودية. تمّ التوصل إلى ستة عشر مؤشراً خارجياً هاماً يؤثر على تعلم الطلبة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وجاء في مقدمتها "امتحانات الدخول". بالإضافة إلى ذلك، تم التحقق إحصائياً من موضوع "تجربة الفشل ودرجات الاختبار" وهو المصدر الرئيسي الذي يؤثر على طلاب برنامج السنوات الابتدائية السعوديين من تعلم اللغة الإنجليزية قبل دخولهم الكلية. كما بينت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية ملحوظة بين المواضيع الخمسة المحورية في تأثيرها على تعلم اللغة الإنجليزية في برنامج السنوات الإعدادية. وأوضحت الدراسة ضرورة الاستماع إلى آراء المتعلمين، بالإضافة إلى معالجة جوانب القصور في تطبيق الفصول الدراسية. (شمعة)

The study reported in this paper explores the demotivating factors that discourage Saudi students of the preparatory year program (PYP) from learning the English language. It was conducted with 106 university low proficient EFL learners in the Deanship of Educational services, University of Qassim, Kingdom of Saudi Arabia. Quantitative analysis of findings from this study specified sixteen significant extrinsic demotivators affecting Saudi students’ EFL learning, on top of which came the “Entrance and Remedial course Examinations.” In addition, the theme “Experience of failure and test scores” was statistically verified as the primary source of demotivation dispiriting PYP Saudi students from learning the English Language prior to entering college. The results also showed measurable significant statistical differences among the five demotivating themes in their effect on PYP students’ English language learning. The study put forward that learners’ voices should be heard, and problematic aspects of classroom practices need to be addressed. The study provides a platform for further research to obtain information about the demotivation phenomenon based on a bigger sample at different levels of education to consider major and gender related variables. (Published abstract)