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Cet article, se propose d’analyser la pratique et l’évaluation du transfert des apprentissages acquis par les bénéficiaires des programmes d’alphabétisation, au Maroc, en se basant sur une analyse documentaire et sur l’exploitation des données d’une étude réalisée par l’un des auteurs, dans le cadre d’une recherché doctorale. Considère comme but ultime de tout processus d’éducation et de formation, le transfert des apprentissages, dans des situations de vie personnelles et professionnelles des apprenants, mérite une attention particulière de la part des politiques publiques en charge de l’éducation et de formation en générale, et de l’alphabétisation en particulier. C’est dans ce sens que cet article vise à mettre l’accent, dans un premier temps, sur les aspects théoriques du transfert des apprentissages (concepts, littérature… etc), et dans un deuxième temps sur ses pratiques, notamment dans le contexte marocain (analyse de la situation, opportunités de transfert, facteurs l’influençant, etc…) et enfin sur l’analyse de son évaluation dans des situations de vie courante des bénéficiaires. Cet article débouchera, finalement, sur des recommandations qui permettraient de contribuer au débat, au Maroc, sur cette pratique indispensable à l’autonomisation effective des bénéficiaires en dehors des murs des classes d’alphabétisation. (Diala) (Résume publié)